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 单元概述
第一课时
第二课时
第三课时
第三课时
执教：刁首凤
教学目标：
知识与能力：
对《富饶的西沙群岛》《香港，璀璨的明珠》内容和写法的总结；拓展阅读；用“总起——分述——总结”的构篇方式写一种家乡景物或特色。
过程与方法：
1、通过总结，学生进一步明确两篇文章在内容和写法上的特点。
2、通过拓展阅读，使学生更多地了解祖国的壮丽山河，同时更多的感受“总分总”的写法。
3、通过写作训练，引导学生学以致用，能用“总分总”写法来介绍美景或特色，一课一得。
教学重点：拓展阅读，写作。
教学难点：能用“总分总”写法来介绍美景或特色。
教学过程：
一、回顾总结 掌握写法：
同学们，通过上两节课的学习，我们对“富饶的西沙群岛”和“具有东方明珠之称的香港”，有了一定的了解和感受吧，（ＰＰＴ图片），孩子们，这两个地方美吗？下面我们就一起来回顾一下这两篇课文是怎样把“西沙群岛和香港”的“美”介绍给我们的。请看黑板
《富饶的西沙群岛》和《香港，璀璨的明珠》这两篇文章：都是先——“总起”（概括这个地方有什么特点：全文的中心句：西沙群岛——：香港——）；然后再围绕“这个特点”（中心句）进行“分别描述”来表达这个特点；（比如：用海水的五光十色、瑰丽无比来体现“景色优美”这个特点、、、、用海底、海滩、海岛的物产：来表现“物产丰富”这个特点）、、、、最后——“总结全文”，呼应开头。这就是“总分总”的构篇方式，使文章浑然一体，结构特别完美。
我们再看看作者在介绍景物时用了一些什么样的语言让我们感受到美的？我们看看这两句话再来感受感受（ＰＰＴ：出示1）西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比。2）有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（优美的词句、有趣的语言），（真棒！你太会感受美了，相信你也一定会表达美）。
作者就是用”总分总”的构篇，用“优美、有趣”的语言把景物写美的。学会了吗？
我想，此时的你们一定在大脑中建立了这样一个概念图吧？（PPT：概念图）。有了这个概念图，那用处可就大了——以后我们再写“写景状物”的文章就有“方法了!
二、拓展阅读 感受写法：
孩子们，我国地大物博，风景名胜特别多，还想不想领略更多的美景？好！请看屏幕，（PPT：呈现图片）看了这几幅图片什么感受？（美、神奇、神秘）想知道这些地方到底有什么奇特景观吗？（PPT：阅读篇目）。那我们就赶快到
阅读大书中找到这几篇文章读一读吧，读前老师有两个小小的建议：1）看看哪篇是“总分总”的构篇，2）感受哪篇文章的语言最优美？动笔画一画（开始默读吧）
三、阅读交流，激发写作欲望：
孩子们，“读”就一定会有所“收获”了吧，哪篇文章和《富饶的西沙群岛》一样是“总分总”构篇的？（学以致用了，这就叫能力！）通过作者的介绍，你们感觉哪里最美？我们是不是特感谢这几篇文章的作者？（不用花门票就带我们游览了这么多地方，而且给我们带来了“美”的感受）！
四、写作训练 运用写法：
1、写作引路：孩子们，我们的家乡——兰西，也有许多风景优美的地方，谁知道？这么多知道的，请你们看看这几个地方谁去过？（出示图片）（反馈谁去过），除了这些地方，还有哪些风景优美的地方？（说）；除了美景，谁还知道家乡有名的土特产和特色美食？说出来和大家分享一下？（生：回答）。同学们对自己的家乡都很了解，那这些美丽的地方你们去过吗？这些美食你们都吃过吗？你们想不想也像那些作者一样，当一回家乡的小导游，把自己家乡的美景、美食介绍给别人？（好）！在介绍前，老师有几点提示，请看屏幕（ＰＰＴ）
（1）孩子们，请把家乡的美景、美食或特色选一种写下来，也可以选自己曾经旅游过的美景写出来，题目自拟。
（2）试着用上“总分总”的构篇方法和“优美、有趣”的语言。（阅读材料中“没的语句”可以借用。
2、学生写作，教师巡视点拨。
3、点评：一篇文章（按“总分总”构篇的，语言美的），小作者朗读，学生评，老师点拨补充。（从“构篇”“语言”方面），特感谢这位小作者带给我“美”的享受！课后你们的礼物我一一收下。
五、总结收获 积累谚语：
同学们，今天这三节课的学习，我们是不是大开眼界？不但从课文中领略了“西沙群岛的美丽富饶”“香港的美景特色”，还从拓展阅读中游览了（武夷山、桂林山水、峨眉山………）等祖国风景名胜，而且还学到了介绍美景、特色的一大方法——“总分总”的构篇方法。你们还增长了能力，会用“总分总”的写法介绍自己家乡的美景了！你们的收获大不大？老师收获的就更多了——欣赏到你们介绍家乡美景美食的“（50）多篇文章！你们真了不起，让我不花一分钱就了解了“家乡”的魅力。
“看到你们这节课精彩的表现”！老师特别欣赏你们！想送给你们一份奖励，想要吗？好！那老师就把几句描写祖国风光的谚语作为奖励赠送给你们，请看屏幕（PPT）齐读：
上有天堂，下有苏杭。
峨眉天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
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