读写结合“一条线”

       ——《富饶的西沙群岛》+《香港，璀璨的明珠》教学总评
                                         杨红    刁首凤
    《富饶的西沙群岛》和《香港，璀璨的明珠》，是人教版三年级上册语文第六单元的一组“精+略”课文。这一单元是以“祖国的壮丽山河”为主题的。总的教学目标是：通过本单元课文和拓展资料的阅读，使学生了解和感受祖国山河的美丽与富饶，同时学习描写介绍景物的表达方法。
    本学期我们正在进行“在课文学习中如何落实读写结合”一子课题的校本教研。所以，在教学这一组“精+略”课文时，确定的子目标——在感受“西沙群岛的美丽富饶”和“香港的美食特色”的同时，落实“读写结合”点——学习“总分总”的构篇方式和用优美、生动的语言描写景物的表达方法。
    第一课时，在整体感知课文时，用“西沙群岛是个什么样地方？”引导学生首先发现文章的“总起句”——“那里风景优美，物产丰富”。再次浏览课文，引导学生找到围绕”风景优美、物产丰富”写了西沙群岛的哪些地方？”学生找到了“海水、海底、海滩、海岛”。在此基础上教师引导学生明确：“那里风景优美，物产丰富”既是文章的“总起句”也是文章的“中心句”，这就是”先总起——再围绕中心句分别描述”的写法。
    第二课时，在深入理解文本的3——6自然段时，通过视频、图片，以及拓展阅读的片段，充分让学生感受西沙群岛的物产丰富。同时抓住 “大龙虾全身披挂划过来划过去，威武极了。”“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”等语句让学生感受“语言的优美而生动”。在阅读最后一段时，引导学生发现“总结全文”的词语。
    在学完文本后，教师引领学生总结“作者是怎样把西沙群岛介绍给我们的？”使学生明确“总分总的构篇”。借此，教师引导：“我们的祖国有一个明珠般的地方——香港，想不想到哪里去看看？”然后出示阅读要求“1、2、3、”，这三点要求，就是学习《富饶的西沙群岛》方法的迁移，也是“教学目标”的再次落实。
    第三课时，在上课伊始，教师和学生一起回顾“两篇课文是怎样把‘美’介绍给我们的？”既再现了文本内容，又进一步使学生明确了写法——总分总构篇；用优美生动的语言表达。
    然后，在拓展阅读材料中，再次引导学生感受那篇文章是“总分总”构篇，那篇文的语言最优美。使教学目标第三次落实。
    最后，写作训练：请把家乡的美景、美食或特产选其中一样写下来。题目自拟。（也可以选自己曾经旅游过的美景写出来），试着用上“总分总”的构篇方法和“优美、生动”的语言。”的过程中，这是第四次落实教学目标。
    纵观这三节课，围绕一个教学目标“读中悟写法”从“初读——细读——品读”由浅入深，层层落实，步步深入，从始至终“一条线”；学生由“初步感受写法——深入理解写法——创作运用写法”这条线，充分体现了“读写结合”，从孩子们的作品呈现让我们欣喜地感到了教学目标的达成，这三节课的教学是成功的。