《尼尔斯骑鹅旅行记》群体研读——综合知识
设计者 张淑艳
教学概述：本学期我们进行的师生共读书目是《尼尔斯骑鹅旅行记》，分四个环节进行：共同初读、个性化细读、群体研读、反思回读。本节课是继群体研读环节后，进行的聊书活动。
教学目标：
1.知识与技能目标：以共读书目《尼尔斯骑鹅旅行记》为文本，边读边积累书中出现的传说、地理知识、人文风俗等，在班上和同学交流。
2.过程与方法目标：结合小组合作的形式，让学生把自己的发现讲述或者读出来。
3.情感、态度、价值观目标：通过本节聊书活动，让学生对书中出现的知识进行系统的整理，用以指导学生在今后的读书中，留心书中出现的各类综合知识，丰富自己的视野。
教学重点：激发学生发言的兴趣，准确表达自己的看法，通过交流，有更深的感悟和收获。
学生准备：在个性化细读的环节，抛给学生专题，并给予学生交流支架，在书中勾画出自己发现的相关知识，准备和同学交流。
教学资源：共读书目。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
播放《尼尔斯骑鹅旅行记》的歌曲，同学们随着节拍做律动。
师：随着熟悉的旋律响起，又到了读书课的时间。老师和同学们一起读完了《尼尔斯骑鹅旅行记》（生齐）这本书，我们又在博客专题中交流了自己的看法，今天是第一节群体研读课，我们要来交流第一个专题——综合知识（板书）
二、明确目的
师：我们来读一段文字，就是这本书的序言，你发现了什么？
生：地理教材
生：书中有很多传说故事。
生：会出现山、湖泊、城市名称
师：同学们是生活的有心人，的确如此，作者向我们介绍自己美丽的祖国——瑞典，我们对这里有多少了解呢？也许你知道的并不多，能找到几点都值得表扬。
三、展示屏幕截图
师：这是同学们个性化细读自己的留言
这是小组的留言，哪一位同学没有发言，能说说自己的困惑吗？同学帮助解答。
四、班内交流
（一）地理知识
1、师：我们先来说说地理知识，你了解多少呢？
生：拉普兰
生：库拉山
生：斯德哥尔摩
生：农田像格子布
生：有沼泽
生：雪山
生：冰川
生：森林很多
生：有小山毛榉树
生：库拉山
生：斯德哥尔摩
生：维布鲁湖
······
2、生齐读描写库拉山地势的句子
（二）动物类
1、师：作者介绍了许多动物。
生：狐狸、仙鹤、白鹳
生：燕雀 、山雀、乌鸦、驯鹿、海鸟、紫貂、水獭
生：复活节的时候，雁群飞到库拉山
生：山兔、熊
······
2、欣赏鹤之舞的精彩描写。
（三）人文类
1、你发现瑞典人的生活特点了吗？
植树多
农田面积大，山上有许多田地。
人类中有的打熊，不保护动物。孩子们也抓鹅。
城市公园很大。
把鹰、狐狸捉住让人观赏，不考虑动物的感受。
熬硫磺的地方，污染空气。
······
2、欣赏书中插图
1、理解什么是传说。
2、自由读一读尼尔斯遇到奇特的海底城市一章。
五、教师总结、布置任务
书是知识的宝库，阅读书籍让我们足不出户认识瑞典，今后读书时，同学们也要留心书上的内容，做一个有心人。
下一节读书课上，我们会交流角色讨论，请同学们及时登录博客。
群体研读——综合知识截图（一）
群体研读——综合知识截图（二）
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