教学设计下载　　　　　　　

　　　　　案例名称 《给予树》教学设计方案
　　　　　　　科目 语文 年级 三年级上册 提供者 建设大马路小学 江惠妍

一、教材内容分析
　　课文写的是圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
　　课文从妈妈“我”的角度来叙述这一个故事，通过“我”的观察、心理变化和行为来体现金吉娅的善良品质。
　　教学重点是通过妈妈感情的变化，表现金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
　　教学难点是理解课文最后一段话。

二、设计理念
　　以本组课文专题“爱”作为突破口，以金吉娅的善良、富有同情心的美好品质为主线，通过妈妈的感情变化来步步深入，体会人物的思想感情，深化课文的学习理解，并进行以“爱心、善良”为主题扩展阅读，深化思想主题思想，为后面的写作练笔作好铺垫。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、教学目标
　　1． 会认读课文中“予、圣、诞”等10个生字，会写“予、担”12个生字。
　　2． 能正确读写“给予、试探”等20个词语。
　　3． 了解圣诞节、援助中心、给予树等课文相关资料，知道社会上还有很多需要我们帮助的人。
　　4． 初读课文，了解课文大意，初步提出问题，解决问题，提高自学能力。
　　5． 正确、流利地朗读课文，体验朗读的情趣。

二、学习者特征分析
　　1． 学生基本上能借助拼音读通课文，
　　2． 生字以自学为主，指导学生用多种方法识记字音、字形，老师指导个别难写、易错的字。
　　3． 学生能根据拓展的课文背景资料和小组讨论解决课文部分字词。
　　4． 学习质疑，针对课文内容提出有思考价值的问题，老师要作指导。

三、学习策略
　　1．自学生字新词，以小组交流为主，老师进行个别字词难点指导、范写。
　　2．初读课文，指导学生围绕着课文主干学习，并学会质疑，培养学生思维发展。
　　3．拓展课文背景资料，让学生了解更多关于课文的资料，为理解课文作铺垫。

四、教学环境及资源准备
　　 1． 非网络环境课室；
　　2． 小学三年级上册语文教材；
　　3． 拓展资料（课文背景资料）

五、教学过程

谈话导入　引出课题
　　1． 同学们，你们听说过 “给予树”吗？
　　2． 今天我们学习31课《给予树》。（板书课题）。齐读课题。
　　3． 质疑课题。 齐读课题。

初读课文 自学生字
　　1． 自由读课文，画出难读的句子，注意把课文读准、读通顺。
　　2． 同桌互听句子正音，记生字。
　　3． 教师范写1～2个难写、易错的生字，学生在本上练写一遍。 自由读课文，画难句。

同桌学习。指导书写个别生字。
资源准备：（课件）要写的生字、田字格黑板

再读课文　拓展阅读
　　1． 这篇课文主要讲了一件什么事？快速默读课文。
　　2． 这个故事是怎样开始，结果又是怎样的呢？用自己的话简单讲一讲。
　　3． 质疑。
　　4． 情学生汇报收获。
　　5． 小结：在西方国家，圣诞节是一个最盛大的节日。在这一天，传说圣诞老人会派很多礼物给小朋友，所以大家都很期待。小朋友们都会送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。 汇报课文主要内容

质疑。阅读背景资料。

资源准备：课文背景相关资料。

让学生用自己的话讲述课文的故事，以此来提高学生的概括能力。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、教学目标
　　1．有感情地朗读课文，体会文中所表达的主旨，懂得关爱他人。
　　2． 通过体会妈妈的思想感情变化，体会金吉娅的善良、富有爱心的美好品质。
　　3． 阅读有关“爱”的文章，感受爱的善良、爱的美好，从中受到熏陶和感染。
　　4． 丰富、积累语言，让学生把想说的话转化成语言，提高书面表达能力。
　　5．通过相互交流，提高学生与人交流的能力。

二、学习者特征分析
　　1． 学生对学习故事型课文感兴趣。
　　2． 喜欢阅读资料城里的文章，并在阅读后说出自己心里感受。
　　3．导读问题和思考题进行自主进行阅读，有初步的阅读能力。

三、学习策略
　　1．抓住课文主干学习，理解中心，增强阅读能力。
　　2．拓展和写作有机结合，提高学生综合能力。

四、教学环境及资源准备
　　1．非网络环境课室；
　　2．小学三年级上册语文教材；课件
　　3．拓展阅读资料（关于爱的文章、报导、事例）

五、教学过程

复习导入
　　1． 用几句话简单说说课文主要讲了一个怎样的故事。（板书：金吉娅、妈妈、陌生女孩）
　　2． 圣诞节是西方最重要的节日，也是一个表达爱心的节日。在这个特殊的节日里，大家都会互相赠送礼物。故事中的主人公送给我们怎样的礼物呢？这节课我们来深入地学习课文。
　　概括课文主要内容。 通过汇报课文大意，检查学生对课文的理解，训练学生概括能力。

抓住问题　深入学习
　　1． 自由读课文，读完以后说说这个故事哪里带给你最深的感受，并把有关的句子用～～画出。

※ （出示句子）“妈妈，我拿着钱……后来……于是……我的钱就……”
（1）此时此刻的金吉娅是怎么想的？（引导说出金吉娅矛盾的心理）
（2）她说这话时语气是怎样的？你能把她的话读一读吗？个别读，评议，齐读。（指导朗读：低声、难过）
（3）如果你是金吉娅的妈妈，听了女儿这么说，你会对她说些什么？

※ （出示句子）“我有些生气……”“我紧紧……。”
（1）妈妈对金吉娅的做法能理解吗？你是从哪里知道的？
（2）你能把写妈妈的这两个句子读一读吗？
（3）妈妈理解、支持金吉娅这么做，这是很爱孩子们的表现，你还从哪些地方感受到了妈妈的爱？

　　你想，金吉娅的哥哥姐姐会支持金吉娅这么做吗？从哪里可以看出？
※ （出示句子）“孩子们热烈地讨论……”“回家途中……”
金吉娅的哥哥姐姐也会理解、支持她的。所以，妈妈说金吉娅给予我们的还有什么？

※ （出示句子）“这个圣诞节，她不但送给……还送给……”
（1）为什么妈妈这样说呢？
（2）如果你就是那个陌生的小女孩，在收到盼望以久的洋娃娃，那一刻，你的内心会是怎洋的呢？
（3）现在咱们带着这份兴奋、感谢一起来读读这句话。

　　2． 小结：金吉娅小小的年纪，就能将心比心，设身处地为他人着想，向需要帮助的人给予一点爱心，或许，这一份爱心很容易被遗忘，但对被帮助的人来说，一定是难忘的、深刻的。

　　3． 在我们的生活中，也有很多像陌生小女孩一样需要帮助的人，或者是生活有困难，或许是学习有障碍，都很需要大家去献出你的爱心。作为社会的一份子，我们还可以给哪一些人送去温暖、奉献爱心？
自由读课文

　　汇报：
　　同情女孩，但不能给家人买到像样的礼物难过；也害怕妈妈责怪。

　　汇报：
　　生气—紧紧拥抱

　　读句子 训练学生说出读完故事的感受。

　　指导有感情地朗读课文。

　　引导学生进入人物角色，进行说话训练。

围绕关爱　拓展阅读

　　 1． 人间有真情，人间有真爱，爱就在我们身边。有时候，不经意间奉献的爱心还受到别人的汇报呢！不信啊，打开阅读资料老师收集了一些爱的文章，同学们，想读一读吗？打开阅读资料，挑选1～2篇读一读，读完以后说说你最深的感受。生活中的真实故事。
　　2． 小组交流：你感受最深的是哪一篇，为什么？ 挑选1～2篇进行阅读，并谈谈感受。 阅读扩展资料。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

写作练习　点评交流
　　 1． 同学们，刚才看了很多有关帮助别人，又得到了别人的帮助的文章，现在我们也可以发挥自己的想象，为课文续写或给金吉娅写感谢信，两个题目，任选一个。
（1）假如你是那个得到洋娃娃的小朋友，你会对金吉娅说些什么？写一封信感谢她吧！
（2）续写：……年过去了，小女孩长大了，她怎样汇报金吉娅？充分发挥你的想象，为课文续写。
　　2．交流点评。
板书设计：
　　　　　　31 给予树

（善良、仁爱、同情、体贴）

生气 感动
妈妈————金吉娅————兄弟姐妹

洋 笑
娃 脸
娃

陌生女孩