《给予树》这篇课文用第一人称向我们讲述了一个充满脉脉温情的故事：圣诞节将至，一位母亲“我”在并不富裕的情况下分给五个孩子每人20美元选购圣诞礼物。小女儿金吉娅来到商店，看到了一棵援助中心的“给予树”，树上的一张卡片上寄托着一个素不相识的小女孩的愿望——盼望得到一个穿裙子的洋娃娃。于是金吉娅毅然决定取下卡片，买了洋娃娃，送到援助中心，表现了金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

　　 本篇课文重点是体会人物思想情感，懂得体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。为了更容易让学生贴近文本，深切体会到文章所弘扬的这种爱的教育，我特别作了如下设计。

　　 立足全篇，抓住主干。故事中有许多种爱，我设计了一个问题：课文中什么地方最让你感动？学生纷纷举手，有的说金吉娅在钱并不多的情况下赠送礼物，心中有他人令人感动；有的学生说金吉娅跟妈妈说的那番对话最让我感动；也有学生说哥哥姐姐最后一定会体谅令人感动……故事的内容不难理解，学生在讨论交流中慢慢体会主人公的思想感情。

　　 以读代讲，以读体会。语文课堂的教学离不开朗读，所以在教学中也非常重视指导朗读。
为了让学生更好地理解课文延续的主题，我用了20分钟让学生自己阅读扩展材料，从不同角度体会“爱”“善良”这一个主题。看完阅读材料，让学生进行讨论交流：你印象最深的是哪一篇？什么地方给你留下深刻印象？第三课时进行写作练习。

　　 课后，我再想，其实还可以将课后练习题有机地融入其中。即:根据课文内容谈谈你对金吉娅的认识，学生分别扮演金吉娅和她的哥哥姐姐，进行对话，创设一个交际的语境，通过角色的演化，学生表演得可能会更活泼、自然，对金吉娅更敬佩，也使得学生的情感体验更情真意切。

　　 如果通过课堂上能实施这一个口语交际环节，将文本、学生、教师之间架起一座理解的桥梁，更让孩子们明了：给予树要让人们送出的是纯真的爱！