《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计
——“211”课题研讨课
安徽省肥西县上派镇民生小学 伍海峰
【教材分析】
《小蝌蚪找妈妈》是义务教育课程标准实验教科书人教版第二册第34课，这是一个有趣的童话故事。主要以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了小蝌蚪分别遇上鲤鱼和乌龟，并把它们错当了自己的妈妈的事，同时呈现了青蛙的生长过程。本课有六幅彩色插图，与六个段落相对应，课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课是一篇看图学文，充满童趣，学生非常喜爱。
【学习目标】
1、认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个字。
2、图文结合，正确流利、有感情地朗读课文。
3、借助拓展阅读和写话，不断提高自主识字、自主阅读和写作能力。
【学情分析】
极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准生字字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
【教学准备】
多媒体课件，跨越式发展小学语文阅读材料，写话本。
【重点难点】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、“会写字”的正确书写和运用。
【教学时间】
两课时，本教学设计为第一课时。
【教学过程】
一、谈话导入（约2分钟）
谈话：同学们，你们最喜欢什么小动物啊？今天我们来认识一群新朋友吧。
1、指导观察图片，认识小蝌蚪，引导同学们向新朋友打招呼。
启发：为什么小蝌蚪和大家打招呼没精神呢？（预设：因为小蝌蚪的妈妈不在它们身边。）
2、鼓励同学们帮小蝌蚪找妈妈。
师生一起熟悉今天帮助小蝌蚪找妈妈的“寻亲”路线。
（“生字林” 
“阅读城” “写话桥”）
【设计意图：以可爱的图片、生动的打招呼和有趣的“寻亲”来创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更快地走进文本，更无拘无束地发挥自己的主动性和创造性。】
二、初读感知（约5分钟）
1、课件出示学习前的“准备活动”。
（1）标出自然段的序号。
（2）对照课后生字表，圈出文中的生字。
（3）同桌一边看图，一边分自然段开火车读课文。读准字音，读通句子。
2、对照活动要求，生自由准备，师巡视指导。
【设计意图：帮助学生读通顺课文，初步了解课文内容大意，为后来生字音、行、义的教学和理解课文做好铺垫。同时教给学生初读课文的方法，培养孩子学会独立阅读的好习惯。】
三、穿越“生字林” （约12分钟）
（一）指导“二会字”
1、指名带拼音、去拼音读，带读，评议。
2、启发学生用自己的好方法识记生字。（加一加、减一减、换一换、编故事、猜字谜等）
3、师挑选重点生字出示字谜，请同学们猜一猜，并请他们说一说你为什么这么猜的。
（1）、一个女人腰有弓。（2）、十个豆，十个又。（3）、手在挠痒痒。
4、读词语巩固，指名读，评议。
5、出示锦囊1：写有小蝌蚪妈妈外貌的句子。
指名读，请同学们谈谈你读懂了什么。（预设：这些句子是描写小蝌蚪妈妈模样的。）
（二）指导“四会字”
1、指名带读。
2、课件动画演示重点字笔顺，生观察，跟着演示一起书空。
师挑选“条”、“在”两个生字重点指导，强化写字。（生说笔画、笔顺，师在黑板上范写。）
3、生自由在书上描红。
4、出示锦囊2：一张小蝌蚪妈妈的卡通照片。
【设计意图：重点解决“二会字”的认读和“四会字”的书写。通过加一加、减一减、换一换、猜字谜等识字方法创造直观、形象的记忆，让学生摆脱枯燥无味的课堂，让他们在快乐中学习；此外，通过课件动画演示重点字笔顺，生书空、师范写等方式让学生写好正确的字，写好规范的字。】
四、攀登“阅读城” （约10分钟）
1、阅读材料：P192—193《像小蝌蚪一样会变化的小动物》《小灰狗》《夏天到了》
2、阅读方法：（1）小声拼读短文，读准字音，圈出今天刚学的生字。（2）把句子读顺，长句子要多读几遍。（3）把短文大声读给你的同位听。
3、生对照阅读方法，自由阅读，师巡视指导。
4、出示锦囊3：一盘录有小蝌蚪妈妈叫声的磁带。
播放录音，让同学们熟悉青蛙的叫声。
【设计意图：提供拓展阅读材料，让孩子在具体的语境中巩固生字，增加阅读量和阅读积累。锦囊的3处使用，既是调动学生学习积极性和课堂管理的需要，也是学习课文的需要，小纸片上描写青蛙外形的句子、照片上的青蛙模样、磁带中的青蛙叫声可以帮助孩子们全面了解青蛙这种小动物。】
五、跨越“写话桥” （约10分钟）
1、出示写话要求：请你用上“灰色、欢迎、阿姨、头顶、打鼓、变成”这几个刚学的生字词，编一个小故事。你行吗？试一试！看你能用上几个词语。
2、播放《我爱小青蛙》儿童，生独立写话。
3、师一边巡视，一边展示优秀作品。让先写完的同学自己大声读出来。
【设计意图：初期鼓励学生运用刚学的生字来编故事，巩固生字的掌握情况，逐步提高孩子的写话时的语言组织能力。对优秀的作品进行展示，为学生提供好的范例，调动大家造句写话的积极性。】
六、谈话结束，渗透德育。（约1分钟）
出示小青蛙一家团聚的图片：同学们，你们看小青蛙一家终于团聚了，正是有了同学们的帮助。你们听，它们正在感谢你们呢！希望大家以后相互帮助，做永远的好朋友。
【设计意图：挖掘情感因素，渗透德育，教育孩子们要在别人有困难的时候，学会主动帮助他人。】
七、课堂板书。
34、小蝌蚪找妈妈
