2、学习内容
　　教学这课的课时划分为两课时。本课是第二课时，包括六项内容。一是导引目标，激发情趣。二是创造条件，主体参与。三是图文对照，以“读”助讲。四是拓展阅读，拓展识字。五是引导创新，应用实践。六是研究性作业。

　　3、学习的价值
　　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法，读来饶有趣味。
　　这既是一篇学习语文训练语言的好教材，又是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
　　二、 教学目标分析：
　　1、 巩固生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。培养学生的阅读能力和理解能力。
　　2、 激发学生观察大自然的兴趣。培养学生的观察力和思维能力。通过自编童话故事，提高他们的创造力和打写能力。
　　3、 通过拓展阅读了解下雨的征兆和好天气的征兆，产生对大自然的热爱之情。
　　4、 学习小动物们互相关心的好品德。
　　三、 学习者特征分析
　　本节课的教学对象是一年级的学生，他们活泼好动，模仿能力较强，爱表现自己，对新奇的事物充满好奇心，乐于参与各种学习活动，并渴望在活动中获得成功的喜悦。学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。学生经过一学期的网络学习，已基本能操作电脑，借助课件自主选择学习，并能上网查找阅读材料并进行浏览。

　　四、 教学策略选择与设计
　　重点：理解燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
　　难点：认识下雨前出现这些现象的原因。
　　关键：抓住好词、好句，通过朗读进行理解。
　　策略：
　　1、根据学生已有的生活经验和阅读资料城的内容了解这些自然现象。
　　2、图文对照，以读为主，以读代讲。引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
　　五、教学资源：
　　1、 本节课在多媒体网络教室中完成的。
　　2、 小学一年级下册语文教材。
　　3、 收集与本课有关的谚语、图片、儿歌、小短文等。
　　4、专门为本课时设计的多媒体网络课件。
　　六、教学过程：
　　一、 导引目标，激发情趣（3分钟）
　　1、诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？板书课题，齐读。动动脑筋看，“下雨了”和“要下雨了”意思相同吗？ 为什么？
2.引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢? 下雨之前，小动物有哪些特别的现象呢？带着这些问题，我们继续学习16课--要下雨了。　板书：16
　　二、 创造条件，主体参与 （7分钟）
　　1、 播课文动画， 整体感知课文内容：下面我们可以边看课文动画边与同桌说说自己的看法。
　　2、 说话训练：这篇童话里都有谁？谁能用“有……有……还有……”的句式来回答？（教师板画：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）请你们打开书68页，用“==”划起来
　　3、 初读课文，突出重点：
（1） 小白兔看见小动物们有什么特别的表现？（板贴：低飞 游出水面 搬东西）
（2） 小白兔虽然没有这些特别的表现，但是他也感到不舒服，从哪知道？（板贴：很闷）
（3） 要下雨了，小动物们的表现与平时都不一样，你怎么知道的，课文中哪些句子告诉我们的啊？为什么他们会有这些表现呢？与同桌一起找有关的句子读，并在书上用～划起来。
　　三、 图文对照，以“读”助讲
　　1、阅读第2、3自然段：是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？课文中哪些句子告诉了我们。（指读）范讲因果句式。（板书：捉虫）
（1） 根据提示语及标点符号来指导朗读:请两位学生分角色读小白兔和燕子的对话。怎样才能读好，其他同学给他提建议后再读。（要读出小白兔深感奇怪又急于想知道原因那种急切的、疑问的语气。注意提示语“大声喊”和句尾问号。）
（2） 拓展练习：（小组开火车赛说，鼓励说得与别人不一样，如不同身份、职业的人物或动物）
a/燕子正忙着捉虫子呢！
b/妈妈正忙着 呢！
c/ 正 呢！
　　2、阅读第5、6自然段，说话、思维训练:
（1）小鱼为什么游到水面上来呢？请男孩子当小白兔，女孩子当小鱼，我们分角色读一读。谁能用“因为……所以……”来回答？（板书：透气）以文悟道：“小心淋着雨”说明小鱼对小白兔怎样？
（2）听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是怎么知道的呢？这里的“连忙”可以换成什么词？你能用“连忙”说一句话吗？
　　3、阅读第7自然段
1、 小白兔对蚂蚁说的话，课文没有直接写出来，想想该怎么说？下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？书中没有答案，谁晓得为什么?它们会向什么地方搬东西呢？蚂蚁还可能往哪儿搬家？你们见过吗？拓展知识请看有关的资料。（板书：防水）
2、 蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？结合词句理解来指导对比朗读：
示句子：请一二组读第一句，三四组读第二句。说说这两个句子有什么不同？
a/是要下雨了吗？这句话用了什么符号？小白兔是怎么想的？他自己在问自己，说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？（半信半疑）谁来读。（要轻读出疑问的语气。）
b/是要下雨了。（指导学生读蚂蚁说的话，大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）
（3）　听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，边跑边喊——“要下雨了”齐读喊的话（要读出获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。）此时，小白兔完全相信要下雨了。
　　4、 天真的下雨了吗？下得怎么样？说明它们告诉小白兔的知识对不对?来，我们一起把课文最后那段念一念。小白兔从不知道要下雨到逐步知道。下雨的结果证实了下雨前的征兆。　
　　5、 角色朗读，深化体验：下面请同学们背诵总结喜欢的部分，同桌一起看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，练习分角色朗读对话。一会选出读得最好的同学戴上头饰出来朗读表演。——谁愿意出来表演。
　　四、拓展阅读，分享成果（8分钟）
　　1、指板书总结全文：学了这课，同学们和小白兔一样知道看到什么现象就知道要下雨了，不过课文所举的只是一部分的自然现象，大自然中还有哪些现象能帮助我们未卜先知天气变化呢，想知道吧？赶快到资料城去看看。
　　2、分享成果，交流能预测天气变化的其他自然现象：刚才你们读得很认真，请再联系生活实际和课前观察，让大家分享你的收获。说一说我看到 ，就知道要下雨了或天要晴了。（同桌交流，全班交流。）　
　　五、引导创新，应用实践（10分钟）
　　1、请任选一题自编童话故事：
（1）、你还可以通过什么现象知道要下雨了？小白兔在回家的路上，还遇见谁，看到什么特别的现象，他们之间说什么呢？请以《要下雨了》为题，编一个童话故事。
（2）你知道通过什么现象知道天要晴了？大雨过后，小白兔又出来玩，他看到什么，和他说了什么话呢？请以《天要晴了》为题，编一个童话故事。
　　2、点评，请1～2名学生讲自己的童话故事。
　　六、研究性作业： （1分钟）
　　今天的收获真不少。大家学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！
发　　　　　板书设计：　　　18　要下雨了
小燕子图　 低飞　　 捉虫　
　小兔图 小鱼图　　游出水面　　　透气
　很闷 蚂蚁图　　搬东西　 防水
……