7.6基于专家指导的医疗保健认知任务分析 普通类

本章阐述了认知任务分析的认知理论基础，强调了认知图式、无意识认知过程、自动化思维在过程性知识习得中的作用，以及认知任务分析方法在研究医疗领域专家知识中的重要性。举例说明了认知任务分析方法在外科医疗、护理和临床心理学中的有效应用，展望了认知任务分析方法在医学研究和实践中的广阔前景。

7.5科学教育中技术促进的基于建模的教学（TMBI） 普通类

本章内容回顾了科学教育中技术促进的基于建模的教学最新研究和进展，从促进科学学习的认知、社会和教学设计方面阐述环境对学习的促进作用。

7.4通识教育（Learning to be literate） 普通类

本章内容主要关注学生的读写素养的培育，通过回顾学习科学研究，梳理人在学习阅读和写作过程中的基本认知与社会过程。

7.3学习历史的概念 普通类

本章主要介绍了历史学习的有关内容，从历史教育与学习理论和方法的角度讨论学习科学。

7.2科学教育与学习科学 普通类

本章主要介绍了科学教育相关内容，在科学教育与学习科学之间建立起协同关系，从科学教育的视角进一步阐述学习科学。

7.1数学教育 普通类

本章内容主要介绍了数学教育相关内容，从数学学习的视角出发，延伸到关于人是如何学习的讨论。

6.9在线共同体中的学习 普通类

在以计算机为媒介的通信（CMC）的帮助下，在线学习共同体的构建成为一个值得研究的课题。在本章中，首先会探讨共同体（Community）的概念，并介绍什么是学习共同体（learning community），以及三种不同类型的学习共同体原型。作为支持在线学习共同体构建的CMC，其特征主要有：能够传播信息、连接他人；能够创建更真实地学习环境。作者还介绍了一个在线学习共同体的实际案例：穆斯交叉项目。

6.8虚拟世界中的学习 普通类

虚拟现实作为增长最快的在线共同体，很多都拥有百万级别的用户量。本章首先介绍了虚拟现实对于学习的独特优势，之后从校内、校外两大分类介绍了具体的虚拟世界学习案例。在评价方面，虚拟世界中的学习应该采用形成性、总结性评价结合民族志法进行分析。最后，作者展望了未来虚拟世界应用于学习的发展方向，包括大规模应用、整合专家建议以及开发混合式学习环境模型等。

6.7移动学习 普通类

6.6无线交互式学习设备 普通类