意义：教育心理学分析是教育心理学实践课程的重要组成部分，对培养学习者学以致用的治学态度，发展教育分析判断能力，培养学习者教育教学技能等方面有着重要的促进作用。 

含义： 用教育心理学的基本知识与原理对相关教育现象进行阐释，判断和提出建议。

       判断要求：判断相关教育现象的合理与否；

       阐释要求：对相关教育现象的缘由进行说明；

       建议：提出改进方法。

         其中教育心理学的基本知识涉及学习理论，学习迁移，学习动机，问题解决，学习策略，学习心理，学生心理，教师心理，课堂管理以及教师素质结构等。具体的教育心理学分析可以基于上述方面，根据相关知识和理论分析某一（教育）现象的合理性，进行阐释并提出改进建议。

分析标准：1.是否选准分析点，包括分析的现象是否典型，是否具有分析的价值；

                  2. 基于某个分析点所选择的教育心理学相关知识类型是否恰当（知识类型包括学习理论，学习迁移，问题解决，学习心理等，是否恰当是指所选择的分析点与知识类型是否具有逻辑对应关系；

                  3.是否选择恰当的理论（每一种类型的知识都涉及多种理论）；

                  4.利用理论是否做出恰当判断；

                  5.利用理论能否做出清晰的阐释；

                    6.是否根据理论提出了合理的建议。