教学后记

课文名称：《王冕学画》

学习课时：第二课时

授课教师：刘彩萍

教学对象：厦门市人民小学二年（1）班学生

内    容：

   《王冕学画》是小学语文教材中的一篇传统课文，记叙了小王冕克服困难、勤奋学画荷花的故事，向学生阐述了无论做什么事，都要下功夫才能取得成功的道理。在跨越式的课堂教学中，我认为自己在教学本课的成功之处在于：

1、  按照“跨越式”教学设计理念，本课设计了三个教学环节：完成课标部分、拓展阅读、打写练习。课堂教学中，完成课标部分用了十九分钟时间，拓展阅读部分用了八分钟，打写用了十一分钟，复习和组织教学用了两分钟。时间安排比较合理，教学任务完成得比较理想。

2、设计思路清晰。完成课标部分，我抓住课文的重点第2、3自然段，和学生一起精心品读了第2段的画面美，略读、理解了第3段王冕的“不灰心”及取得的成功，最后一起归纳出王冕留给大家的特点：勤奋好学、持之以恒、有毅力、有恒心不、不半途而废……抓住了重点，突破难点，课堂较为高效。

3、课堂的创新之处：

（1）       在拓展阅读部分，我在资料城的每篇文章里前设置了“阅读要求”与“阅读问题”，让学生带着问题进行有目的阅读和思考，在每篇文章结尾也设置了“阅读帮助”，帮助学生找出文章的特色之处以及值得学习借鉴的地方，帮助学生逐步形成对文章的鉴赏能力。同时，我还将文中的好词佳句用不同的颜色标出，引起学生注意，培养学生的积累意识。

（2）       在打写练习部分，我针对本班学生擅长编写童话故事的特点设置了两个话题，一个是基于主题的打写：

“森林王国里的狮子王年纪很大了，他想挑选一位勤奋、能吃苦的动物来当未来的国王。有一天，他叫来了老虎、青蛇、斑马学画画，还请来了小松鼠当老师。它们没学过画，最后谁能被选中当未来的国王呢？请你展开想象编故事。”

同时，我针对本文的写作特色——心理活动描写，设置了一个“段落小练笔”：请你编个精彩的故事，要求：模仿第一段里的“一边……一边……”和第2段里的“心里想……”（心理活动）注意：把心理活动写具体来。

在写作的起步阶段，我们指导低年级学生进行的主要是基于主题的写作，让学生想写、爱写、乐写。随着写作量的加大，我认为有必要对写作的手法进行指导，慢慢地向“基于写作手法的打写”转型，以满足学生表达的需求，提高学生表达的质量及多样化。这样，在多种形式的写作训练中，学生写作的思维变得开阔，文笔也显得多样，有助于学生形成了自己的语言风格。

4、整堂课的语文味较为浓厚。在复习阶段，我设计了口头积累词语的训练，如（   ）的荷花、荷叶……；在教学新课阶段，我和孩子一起对文中的语言进行美读欣赏；在拓展阅读部分，引导学生积累好词佳句；在打写训练部分，针对孩子的特点，设计了童话故事的打写创编，同时兼顾了写作方法的指引。学生在整堂中的说、读、写都能体现出较为浓厚的语文味。

     当然，我也认识到了这堂课的不足之处，主要有：

1、教师的教学语言还不够甜美，如能更有诗情画意，将能对课堂、对学生有更好的影响。

2、学生的打写速度有待进一步提高。

在一年多的跨越式课题实验中，我的课堂教学能力已提升不少，今后将向着增强课堂教学的艺术性严格要求，以求不断发展、提升……