研读三个师生共读案例，并思考：

1.整体来看，师生共读的最终目标是什么？

2.师生共读包括几个环节，各个环节的侧重点是什么？

3.选择其中一个案例仔细研读，从以下三点总结：

（1）这个案例的突出亮点是什么？（正面）

（2）这个案例有哪些不足？（反面）

（3）这个案例里哪些地方吸引了我或让我受到启发？（兴趣面）

案例：（右击链接，选择“新标签页打开链接”）

案例1：一年级：《小猪唏哩呼噜》

案例2：二年级：《尼尔斯骑鹅旅行记》

案例3：三年级：《长袜子皮皮》

小组合作设计师生共读方案

第一步：选书

•请以小组为单位，选择整本书（非绘本），设计师生共读方案

第二步：文本解读和方案设计

•针对选出的这本书，进行深入的文本解读

•小组讨论并设计共读方案

第三步：分享和展示

•集体备课时间：周四下午

•分享时间：周五上午

【提示】

1.提交师生共读方案设计word和展示ppt。师生共读方案设计模板

2.书目不限，可以参考三余阅读APP中的已有图书。

1.《义务教育语文课程标准》要求

《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。

科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

2.教师参考书目：关于阅读

链接：关于读书的30本书（翻开每一本书，都是打开一个新的世界）