• 6.1知识建构

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    关注自己及学习同伴对学习元的参与水平：参与水平；

    关注自己及学习同伴对学习元的参与行为：参与行为；

    关注自己及学习同伴对学习活动的参与情况：作品网络。

    • 微课来源

    制作者：北京师范大学 教育技术学2019级博士汪凡淙
    参考书：Sawyer, R. K. (Ed.). (2014). The Cambridge handbook of the learning sciences (2nd ed.). Cambridge University Press. 
    内容章节：Chapter20 Knowledge Building and Knowledge Creation: Theory, Pedagogy, and Technology .
    制作时间：2019年

    • 拓展资源

    更多微课和相关资源，请查看“资源”——>“拓展资源”。

    • 绘制概念图
    活动类型：
    概念图
    活动名称：
    绘制概念图
    活动描述：
    请画出本节知识的概念图
    • 讨论知识建构的内涵和作用
    活动类型：
    讨论交流
    活动名称：
    讨论知识建构的内涵和作用
    活动描述：
    请谈谈什么是知识建构（Knowledge Building）？技术工具对学生建构知识可以起到什么样的作用。要求：既要发表自己观点，也要评论他人观点。
    • 设计教学设计方案
    活动类型：
    作业提交
    活动名称：
    设计教学设计方案
    活动描述：
    假如你是一门在线课程的任课教师，请根据知识建构的原则，参照相应知识建构模型，自定一个主题，设计一个能够体现知识建构理论的教学方案并提交。在相应步骤中可对该步骤设计的原因，详情进行解释和说明，保证其他用户根据您的设计方案能够清楚理解您的设计过程和理念。
    • 教学方案社会化批阅
    活动类型：
    社会化批阅
    活动名称：
    教学方案社会化批阅
    活动描述：
    同伴互评，请您根据作业要求，客观公正地给出分数。 注意：每位用户请选择当前被评阅次数最少的作业进行评阅，至少评价2份作业，若暂无学生提交，请等待学生提交后返回此处评阅。
    • 请为该学习元添加关联学习元以及知识点

    关联学习元：在“关联”模块中；

    关联知识点：在“语义属性”模块中，在“学习元图谱列表”中添加；

    • 微课创生
    活动类型：
    作业提交
    活动名称：
    微课创生
    活动描述：
    请选择对应书本该章节知识的学习者在已有资源的基础上，根据本节内容，查阅相关文献，制作一个新的关于本节知识的微课。 要求：在内容质量上超越平台已有的所有微课（包括拓展资源中的微课）。
    • 创生微课社会化批阅
    活动类型：
    社会化批阅
    活动名称：
    创生微课社会化批阅
    活动描述：
    请普通学习者（即只需要学习该节微课，不需要创生新的微课的用户）对上面“微课创生”活动中用户所上传的新的微课的质量进行评价，是否在质量上超越了该学习元中已有的微课？给出你个人觉得合适的分数。
    • 上传相关文献
    活动类型：
    作业提交
    活动名称：
    上传相关文献
    活动描述：
    请普通学习者上传一篇与本章节内容相关的文献。   命名格式：文献名_作者。 例如：知识建构文献综述_张三
    • 知识建构与知识创造
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    • 知识建构与知识创造
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    • 知识建构与知识创造

    制作者：北京师范大学 教育技术学2023级余舒雯

        参考书：Sawyer, R. K. (Ed.). (2022). The Cambridge handbook of the learning sciences (3nd ed.). Cambridge University Press

        内容章节：Chapter19  知识建构与知识创造

        制作时间：2023年

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