第一课时

教学反思

               23《我家跨上了“信息高速路”》+24《果园机器人》精加略第一课时教学反思
                                                           黑龙江省兰西县崇文实验学校 彭杰
    这两篇课文是人教版三年级下第六单元的第23课和第24课。本单元的主题是“神奇的科技世界”，《我家跨上“信息高速公路”》是课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。《果园机器人》是一篇能体现科技神奇的文章，机器人能把成熟的果子摘下来整齐装箱，运到指定地点，还能捡掉在地上的水果“吃”，自我充电。这两篇课文都向我们展示了现代科技发展给人们生活带来的便利，写法上都是通过生动准确的语言突出主题，根据这两个精略结合点，选定这两篇课文为精略结合课型。
第一课时教学目标及重难点：1.创设情境，激发学生的学习积极性。2. 会认15个字，会写14个字。正确、流利、有感情地朗读课文。3. 利用概念图理清文章脉络，概括课文的主要内容。学习课文第一部分，体会人物兴奋的心情。4. 拓展阅读《我眼中的网络世界》和《神奇的网络》等文章，让学生感知科技的神奇。教学重点： 正确识记、书写本课生字。 教学难点：理清文章脉络，体会人物心情。
目标达成情况：1.激趣入境，这两篇课文属于科普类文章，从字面上很难引起学生的兴趣所以我们用神奇之旅贯穿全课始终，引领学生以和小作者一起旅游的身份完成每一个任务，给学生创设一种轻松愉悦的氛围。2.对于生字我采用开火车检测的形式，检查每个学生的识字情况，并相应地进行交流识字方法，交流多音字，交流生字书写需注意的笔画，充分发挥学生的主体作用，接下来我重点指导两个字的书写，学生在本上每字写一个，生字环节的目标达成较好。3.利用认知工具概念图梳理课文结构，本篇课文比较浅显，结构清晰，学生借助概念图梳理课文的结构为下面的课文分析做好了铺垫，同时我还和同学们学习了课文的第一自然段，抓住关键词体会小作者兴奋的心情，这也为后面学习二、三、四、五自然段奠定了基础。4.我们的拓展阅读目标很明确，以大输入的形式巩固识字，拓宽学生视野并激发学生对科技的兴趣，课堂上学生乐于读拓展内容，对阅读内容兴趣盎然。
    教学是一门遗憾的艺术，自然留下这样那样的缺憾。对于这节课我有以下反思：1.识字环节我没有敢于大胆放手，跨越式的课堂以为孩子打下了很好的识字基础，课题组的导师也多次鼓励我们在处理识字环节的时候，对学生已经牢固掌握的字可以大胆取舍，对于这两课15个生字中有唐、秒等5个字学生早就认识，检查环节就可以去掉了，这样我们用同样的时间检查同样的人数，对于难字就多一遍检查与巩固，效率就提高了，另外对于识字方法的交流，三年级可根据实际情况进行随机处理。2.在概念图展示的环节，深入指导时我发现一些孩子在概括一自然段内容时用一句话概括，不能提取关键词，对于这样的学生我进行了个别的指导，但在展示环节我没有就这一问题进行强调，以加深孩子们对归纳概括的方法的指导。虽然展示学生的概念图有示范引领的作用，但也在一定程度上限定了学生的思维，应该再展示至少一个不同结构的学生作品。
    在今后的教学工作中，我一定会扬长避短，使课堂效果更实效。
　

教学反思

                   《23我家跨上了“信息高速路”》+《24果园机器人》教学反思
                                                                        孙亚丽
我主要从第二课时的目标、目标的达成情况、不足之处做以下反思：
1.第二课时的目标为：
认识了解网络的作用和果园机器人是怎样的。感受网络和果园机器人的神奇，激发学生热爱科学的兴趣。
2.目标的达成情况：
（1）《我家跨上了“信息高速路”》一文的第二自然段是文章的重点段落，我在教学中对这一段进行精读精品。我采取半扶半放的做法，让学生抓住重点句子进行品析，并且谈自己的收获和体会，来进一步了解网络的作用。我重点处理了一个比喻句，从学生的回答中我知道了学生已经掌握了这个比喻句的作用，这在今后的写作中，学生也懂得了运用比喻的修辞手法描写自己心中要描写的事物。在这一段的教学中我还重点处理了：地球为什们变成了一个小村庄？学生能根据自己的理解来回答这个问题，达到了预期的教学目标。
（2）对于课文的三、四、五自然段我完全放手，让学生自主学习，充分体现自主的原则。从学生完成的表格中，可以看出学生的自学情况完成的很好，已经掌握了网络都有哪些功能。但是学生在用自己的话谈收获时，表达上不是很顺畅，我没能及时地给予提供必要地帮助，这是我教学中的一大遗憾。
（3）对于略读课文《果园机器人》我采取的方式是完全地自主学习，学生利用概念图自主地梳理课文的脉络。在学生自主梳理的过程中，我发现一些同学还不能做到抓住关键词来提炼、概括课文的重点内容，这将是我今后教学中努力的方向。
3.不足之处：
（1）教师的感染力、亲和力还有带于加强。教师要有饱满的热情投入到教学中，用教师的情绪感染学生，这样的课堂才是我们真正想要的课堂。
（2）教师要关注到课堂中每个学生的情况，根据课堂的生成情况，随机、随时调整自己的教学。
（3）对略读课文的处理，在教学中我若能发散学生的思维，随机发问：给机器人充电，你还有什么好办法？让学生自主说说，我想会更能激发学生热爱科学的热情 。
　

    在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，遵循跨越式中、高年级单元整体教学模式，把本单元的两篇精略课文结合起来，把精讲精读的课文与略读课文相结合，抓住两篇文章主题和写作的结合点对学生进行拓展阅读与写作训练。是第三课时的目标。这两篇课文都是写科技神奇的，所以我把这两课的结合点定位为主题上的结合 。
    这次我承担的是《我家跨上了“信息高速路”》+《果园机器人》精略结合课的第三课时。纵观整个教学过程，我努力做到了——把课堂真正的还给学生，让学生成为学习的主体。在本节课上，我放手让学生自己完成表格，总结写法。给孩子大量的阅读材料，让孩子通过大输入，才能做到大输出。这些阅读的材料都是我课前查找相关的资料进行筛选，选择了《新型玻璃》《两栖房屋》《未来的教室》《未来的餐厅》等10篇文章，用于补充配套阅读材料的不足，这样为写作夯实了基础。所以孩子们在进行创作的时候，真是天马行空的想象，写出了自己心目中的未来世界。在欣赏张玉鑫同学《未来的黑板》这篇文章时，让听课的老师都不自主的鼓起掌来，孩子们精彩的表现是本节课的最大亮点。
    说说本节课的不足之处：一是在孩子写作之前没有给孩子思考的时间;二是过渡语欠考虑，没有达到环环相扣的效果。三是在欣赏学生作品时，让学生评价的过多。浪费了时间，如果把这时间节省下来，多欣赏几篇文章或多个片段会更好。使更多地孩子的作品得到肯定效果会更好。
    总之，经过这堂课的锤炼，使自己的教学之路又迈出了扎实的一步。参与课题试验的过程是艰辛的，有收获、有遗憾、才有不断地提高。