Peroid 3 Is there a bedroom in your home?
执教者 朱贺
一、内容分析：
本课时在巩固上一节课时的基础上进一步探讨，在什么房间里有什么东西，用陈述句和一般疑问句去表达，通过ppt资源，给学生创造大量的交流机会。
二、学习者特征分析：
学生已经掌握了有关home和bedroom，kitchen，bathroom，study等有关的词汇，学生学会了句型There is …….和There are…….等描述房间。
三、教学目标：
1.知识与技能：
(1)能够在本单元涉及的情景条件下听懂、会说有关家庭住房的各种房间名称及部分室内用品名称;
(2)能够在相应情景下使用本单元所学的单词和句型，对家庭住房中的房间、部分室内用品的拥有情况进行陈述、提问并做出回答；Is there ……? 以及回答Yes，there is / No, there isn't。
(3)掌握补充句型There are ……
2.过程与方法：
(1)通过听说读写和句型的运用，在学习过程中培养学生自主学习的能力。
(2)课堂上通过大量的听读和拓展与合作学习，既丰富了学生的语言，也培养了学生的综合运用语言的能力。
3.情感态度价值观：
通过情感渗透，让孩子们更加爱护自己的家，珍惜眼前美好的生活。
四、教学过程：
Step（一）热身复习师生对话 课件配图片复习说
There is a/ an …in my home.
There is a/ an … in my…
There are … in my…
（设计思路设计意图：通过两两对话，不但复习了上节课所学的知识，训练了学生的口语表达能力，而且对本节课将要学习的内容做好铺垫。）
Step（二）导入新课
1.Ppt导入教师自己的家，让学生进入更实际的情景
2.学习新知
教师出示课件，介绍自己的房间。
This is my home ，There is a bedroom. Is there a bedroom?引导学生练习句型Is there ……?以及回答。教师板书句型。
A:Is there a …in your…….
B:Yes,there is./No,there isn't.
A:Is there a …in your…….
B:Yes,there is./No,there isn't.
教师口述从家引入学校。我们在学校里有什么让学生去说，再由学校引入到教室，我们的教师里有什么让学生去表达。
（设计意图：通过师生，生生的示范，引导学生进行两两对话，让学生主动询问既学习了本课的重点知识，又让学生联系生活实际激发了学生说英语的欲望，培养了学生的语言交际能力。）
Step（三）扩展听读
为学生准备了两个不同的readings。
1.Rabbit's home.拓展句型There are……
2.Zhangpeng's home 拓展句型
There are some books on the shelf.
T: There are some chairs in my home.
（设计思路让学生在学习Is there……的基础上来增加更多的语言知识，there are……）
自主学习反馈检测
3.T：I lost something in my home, can you help me find out .听音完成书中练习，并跟读巩固。
打开书做听音完成短文 。
This is our home___.There is a living room_______,a kitchen, and a dining room. There are two bedrooms______and two bathrooms_______.This is my bedroom. There is a table______,a desk____, and a lamp_____in it. I like my home very much.
（设计意图：根据学生所掌握的知识进行一次实际性的巩固，让学生在口语的表达中加入写的锻炼，将新学的知识和句型有机的结合，掌握灵活运用语言的能力。）
Step（四）创设情景，综合运用
This is math teacher's home. Let's talk
（设计意图：创设情境这是数学老师的家，让大家来两两谈论数学老师的家里都有什么，营造一种实际的语言交际氛围，提高情境的真实）
Step（五）总结评价，布置作业
画一幅自己家的图片。