《Unit13 My home》单元主题教学活动总结
英语单元整合教学时一种全新的，优化的课堂教学，它是根据现代学习理论和现代教学思想，可以方便英语教师操作和借鉴的全新课堂教学。小学英语教学面临着一大难题：“教学容量大，单元内容多，教学课时紧，完成教学任务困难”。这意味着必须对英语课进行适当的整合，才能使学生在有效的教学时间取得最佳的学习效果。
本次活动大致分为四个阶段：第一个阶段：确定单元主题，制定方案。第二个阶段：集体备课，搜集资源。第三个阶段：活动实施，分课时展示。第一课时：I have a big home.第二课时：There is a telephone in my bedroom.第三课时：Is there a kitchen in your home?第四课时：Where’s the animal’s home?第五课时：My dream home.第四个阶段：总结，交流，反思。
确定了活动主题，方案和分课时目标后，英语组全体教师共同备课，一起进行单元整合，落实分课时目标，达到“单元总目标”的要求。
学生能在预习听读下，能够对词和句子有大致的了解。在课堂上，教师只需要正音，这样就可以把更多的时间用来交流和拓展听读，更好的利用1:1:1模式，更好的服务于我们的课堂。
通过本次活动，使我们对单元整体教学有了更深一步的理解。充分体现“大输入、大输出”跨越式教学模式的特点，使教师在课堂教学中注重以言语交际和言语运用为中心，实现教师主导和学生的主体相结合的双主模式，注重学生能力的培养，让学生真正成为课堂的主人。此次活动的最大收获是：
一、单元整体教学让我们更深的认识到我们英语教学要用课本教而不是教课本
单元整合教学就是把整个单元的知识梳理出来，各个部分分解再融合，然后进行分课时落实单元整体目标，把每个部分整合到最合适的位置，这样可以节省课时，减少压力，更好的为我们的英语课堂服务。保证跨越式英语的时间比例1：1:1模式。以听说读写能力的培养为主要教学目标，让同学们能够在生活中运用，真正的达到交际的目的。
二、单元整体教学让口语交际的运用落到实处
在我们的英语课堂中，我们组的教师一直非常注重生活化的情景创设，让生活和英语的口语交际紧密相连，单元主题一脉相承，这是我们开展本次教学实践最大的收获。
此次活动的结束，意味着我们又站在了一个新的起点上。单元整体教学使我们在教学一个单元时能够从单元目标出发，具体化课时目标，全面系统的考虑单元内容的前后联系，使其在每节课中得以合理安排。更重要的是单元整体教学的课堂实践真正落实了听、说、读、写的目标，有利于培养学生的英语口语交际与运用能力。在以后的教学中，我们要多实践这样的单元整合，多像兄弟学校、课题组老师学习和请教，要发散我们有限的思维和想法。单元整合给我们的兴奋感是无法用语言来形容的。我们更加坚信在跨越式的领导下，我们的跨越之路一定会越走越远，越走越好。