一、概述
1、《Happy birthday》是北师大版先锋英语1A第六主题单元的内容。
2、本单元所需课时为6课时，240分钟。本课时为第二课时。
3、本节课是本册书的第六主题单元，主要教学目标是并能够运用句型How old are you ? —I’m…进行问答。

二、教学目标分析（条目后标明重、难点）
1、学生已经能够认读本课的课标单词six, seven, eight, nine, ten及拓展单词a gift, a card, a cake, a game, a candle…并能将这些词在实际情景中运用。
2、会说并能够运用句型How old are you ? —I’m…，进行问答。(重点)
3、综合运用句型Hello，I’m---（名字， 性别）What’s your name？How old are you?
How are you---？（Nice to meet you.）(难点)
4、通过学习，培养学生自主学习和小组协作学习的能力；同时通过说唱表演，锻炼了学生的语言表达能力和会话交际能力。提高学生讨论、交流的参与、合作意识和技巧。(重点)

三、学习者特征分析
1、一年级小学生借助网络学习环境已有两月之久，所以学生已有很强的的在网络环境下自主学习的能力。
2、学生的语言理解、运用能力还很差，缺少讨论、交流的参与、合作意识和技巧。完成某项活动还不能做到有序、高效。
3、学生通过第一、二单元的学习已熟练掌握介绍自己的姓名、性别等，对打招呼、询问姓名、问好、告别等一系列的交朋友的完整过程有初步了解。但距现在已有很长一段学习时间没有运用，学生有遗忘现象。

四、教学策略选择与设计
1、在课堂习惯的培养上，要多树立学习的榜样、典型，及时表扬、纠正、鼓励。对学生出现遗忘的问题，找学习能力强的学生给予示范、提示。
2、将重、难点置于两两对话之中，两两对话的形式能够提供学生自主说话的氛围，给每个孩子都有说的机会，提高活动的效率。但在活动中要注意照顾到不同层次的学生。
3、给学生提供丰富的学习资源和网络教学的环境，通过情境对话、有趣的英文小故事等，教师创设语言情境，使语言的学习更有实践应用性。

五、学习资源
1、一（3）班网络教室。
2、北京师范大学出版社，先锋英语1A教材。
3、英语资源平台：http://10.116.20.2：8082

六、教学过程
一、 歌曲表演，营造英语学习氛围。2’
Today is Tom’s birthday. Let’s sing the song for him . （歌曲 Happy birthday rhymes1）

设计目的：
此环节为学生创设实际情境，吸引学生的注意力，创造英语学习的氛围, 提高学生学习兴趣。

二、 复习阶段。
1、 听读复习：听有关问候、询问姓名、告别等相关内容的资源素材。（句子 sentences1）2’
设计目的：
与今天所学的内容构成的综合语言运用句型在Unit1和Unit2中学习过，距离现在时间已很久远，安排此复习环节给学生搭建一个说、用的平台。

2、Free-talk （师生示范）2’
(1) T: How are you，Boys and girls ? Ss: I’m fine. Thank you.
T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.
(2) T: Good morning--- S: Good morning，Miss Li.
T: What’s your name？ S: I’m (My name’s) ---
T: How are you---？ S: I’m fine. Thank you.
T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.
T: Good-bye--- S: Good-bye---
3、学生小组练习。2’
Can you ask name to your partner?

设计目的：
1、 以日常对话的形式，给学生创造交际的氛围。
2、 通过复习旧知，使学生熟悉两两说的环节。在巩固旧的知识过程中，照顾到不同层次的学生（面临有知识难度的新知识，有的孩子没有表现的机会和勇气，在这样的环节中，对于基础差的学生在反馈过程中有利于建立他们继续学习的自信心）。

三、学生自主听读，教师进行指导。
1、教师导入环节：老师送给过生日的同学一份礼物，然后询问：How old are you? 导入本单元主题。1’
2、 学生利用网络资源自学句子（rhymes2—4）。（在此过程中，教师首先对听并大声跟读的同学予以奖励，再对学习有困难的学生提醒或是与他一起进行听读学习。） 6’
3、 根据PPT Model，学生两两互说练习。
第一阶段：How old are you ? —I’m… (师生示范1’、生生示范1’、生生练习2’)
第二阶段：Hello，I’m---（名字， 性别）What’s your name？How old are you?
How are you---？（Nice to meet you.）(师生示范1’、生生练习3’)
4、练习后的小组反馈。 (第一阶段反馈：1’ , 第二阶段反馈：2’ )

设计目的：给学生提供大量的句子听读资料，使学生在多个情境中学习运用句型。
两个步骤的说话练习，在复习旧的知识中与今天的知识构建知识体系。

四、集体表演唱歌曲一首，巩固新知。（rhymes2）2’

设计目的：此环节的主要目的是活跃气氛，经过上述几个环节，此时学生可能会感觉到有些疲劳；说唱韵文使在轻松的过程中又进一步巩固了新知。

五、拓展听读，丰富学生的语言。
利用网络资源自学与主题相关的阅读3篇。
第一阶段：自主听读第一篇故事。,学生进行小组合作表演。（readings1）（3’听，2’表演）
第二阶段：自主听读另两篇阅读文章，要求能跟读，明白大意。(readings2、3) （6’）
设计目的：
1、 提供与主题相关的不同情境的英文小故事，以丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。
2、 充分体现学生的主体性，而不是通过教师的不厌其烦地讲解。通过自主听读、小组合作表演，很大程度地提高了学生的语言表达的能力。