《十几减7、6》教学设计
教学设计
《十几减7、6》教学设计
教材分析
《十几减7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。
教学目标
1.使学生在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规律自主探究十几减7、6的题的计算方法。
2.培养学生仔细观察能力，以及运用迁移规律，解决问题的能力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。
3.理解减法的不同情境，即：给出总的数量和其中一部分的数量，求另一部分的数量的情况。
教学重点：知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算，理解“想加算减”法的简捷。
教学难点：理解“想加算减”法的简捷。
教学过程
一、复习旧知，沟通联系
1.口算
2.一图三式
（1）根据左图，列出一加两减。
（2）根据算式，结合图片说一说，算式各部分表示什么？
二、探究新知
1.出示主题图，首先请学生说明看到了什么数学信息，能提出什么样的数学问题？
学生们发现原来池塘里有“黑的7条，红的有6条”，由此可以提出问题：“一共有几条金鱼？”
请同学解决问题，说明为什么用加法计算，并口算，说清过程。
2.小鱼“捉迷藏”游戏：
首先呈现一共有13条金鱼，黑金鱼有7条，而红金鱼藏起来了，你能据此将数学信息和要解决的数学问题完整的说一遍吗？
1）有13条金鱼，其中黑金鱼有7条，红金鱼有_____条？
接着呈现一共有13条金鱼，红金鱼有6条，而黑金鱼藏起来了，请同学将数学信息和数学问题完整的叙述一遍。
2）有13条金鱼，其中红金鱼有6条，黑金鱼有_____条？
3.合作解决问题一
1）请同学们结合金鱼图，列式解答，可以用画一画、写一写的方法。
2）分享交流
4.挑战一下
16-7= 11-7= 13-7= 15-7=
5.小结：在计算十几减7的时候，我们依旧可以用前面学习过的“破十法”、“连减”以及“想加算减”的方法计算。
6.思考问题二，列式解答，先独立思考，后同桌交流。
7.对比分析：
先看金鱼图，再看文字信息，最后看三道算式。
结论：两个减法算式可以根据同一个加法算式来计算。
【设计意图】由主题图引出两个问题并引出十几减7、6，让学生运用迁移规律，解决十几减7、6，并在充分交流口算方法的基础上，引导学生用“想加算减法”，后通过比较发现“想加算减法”的优越性，利用不同形式的练习巩固新知。
三、运用新知，自主练习
1. 说说，算算
问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？
（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。
2. 算一算。
问题：边算边思考，你有什么发现？
四、课堂小结：
今天我们学习了十几减7、6的退位减法，说说你的收获吧。