一个留守学困儿童的转化

去年我又接任了四年级的班主任，我班转入一个外省籍学生小婉。来到班级，我就把这名学生介绍给活泼开朗而又责任心很强的封蕾组长，让她多接近多照顾,以便让她尽快适应这个班级及这边的学习环境。由于语言有差异，学习的课程有差异，个头又矮，普通话较差，发现她总是低着头，很少与同学交往，上课无精打采，毫无学习兴趣。老师课堂提问，她要么低头不语，要么仰头走神，心思一点不在课堂，学习不在状态。家庭作业经常一字不写，即使写了，正确率也是很低，错误百出。周末测验，语文、数学都只有二、三十分。英语几乎0分。老师们当时认为认为，这孩子是由于外省的原因，加上性格内向，而且缺乏最起码的上进心，学习习惯较差、因而学习有困难。后来的时间里，有时迟到，有时请假，理由同多，其他教师对他失去了信心，一致认为，只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。当时听了同事们的话，心底不觉泛起一股凉意：这样封闭自己，不太懂事，对自己不负责任的孩子，如果教她的老师都是这样的看法，那么，她的自卑感会越来越强，自闭会越来越严重，学习会越来越困难。当她走出校门，生活、工作都会面临很多困难，怎样改变这个孩子？怎样让她健康快乐的成长？成了我的一块心病，一种责任让我觉得不能放弃，帮助她成为一个快乐的孩子。

几天过去了，发现孩子的学习等方面的确是有点问题。联系他的父母，几次电话后也不见人影，后来通过她家邻居基本了解了有关情况，原来她的父母只是躲避计划生育，到这里打工，父母因怕引起什么麻烦便在外打工，把她独自托付给一个较熟悉的朋友。听她父母的朋友介绍说，把她独自放在老家女孩子怕出事，因而才一起带了出来，学习不学习不是重要的事，成绩不好，到了初中也学不了，一个女孩子能长大了就好了……。听了这样的话让我傻了眼，这样不负责任的父母让人心情说不出的沉重。

我们是教育工作者，孩子在自己面前这样消沉，真的是对自己心里的一种挑战，心里想，不能让他这样，即使学习临时不跟趟，最起码要让她快乐……几次找她谈话，总是低着头，一言不发。哎，父母的态度竟使得她如此这样，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，让她产生了这种不羞不耻的心理。

每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。思虑再三，我邀请班长、学习委员还有她的组长组员们，一起商讨，决定从两大方面入手。

首先，大家利用一切机会亲近她，以关爱之心、温暖之情来触动她的心弦，让她敞开心扉。有次突然下雨，她没有带伞，父母又不能来接，我主动借伞给她……经常找她闲谈，时不时的就鼓励，发现一点点的优点就表扬……与此同时，让班长带领其它同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业，一起交流，让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！从而知道学生学习是一件很重要的事情，人的成长过程必须通过自己的努力来经过。

其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她智力正常，身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，自己的事情自己照顾，有时还要照顾她的小二妹……我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在其它活动中，比如办手抄报、书写活动征文、画画、手工、参加社会实践活动等，我们都积极帮助她完成，虽然数学成绩一直没有起色，但在语文课上的一次听写词语中，这个女孩居然对了百分之九十。我非常兴奋，对她大加表扬，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些生字你基本上默写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习好的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。一直到上一学期期末质量检测中，她的语文考了八十多分，数学也由原来的十几分考到了三十八分，即使数学成绩还是很差，但她的学习已有了进步，尤其语文成绩已及格。

去年，他的父母想让她回老家上学，连今年的课本都没有征订，但看到她性格开朗了许多，与同学的交往越来越多，经常与同学在一起玩耍，讨论学习，逐渐由自卑走向自信……他的父母找到我说：老师，我们还是把孩子留在这里吧，看到孩子学习好了，快乐了，我们很高兴，我们想让孩子继续留在您这班上学……

虽然孩子的情况与做父母的有着直接的很大的关系，看到她的父母已经改变了对她的人生态度，我从心里感到高兴。

现在这个学生上课时已抬起了头，时不时的从脸上重现孩子的天真和笑容，。课堂上，也举起了小手，积极回答老师提出的问题。希望今年的学习成绩能一步步上升，希望她能在父母和老师同学的帮助中健康快乐的成长。

分析：关注、爱心与赏识是对留守学困生成功转化的两大支柱。

1、多关注，多付出，奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，就要多多关注每一位孩子。首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些留守学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。

2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，留守儿童的问题只是多一点而已，对于留守学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。