一、引言

科学史是帮助学生理解科学本质的重要教学资源。2022年版《义务教育科学课程标准》明确将科学史内容纳入课程体系，强调其在培养学生科学素养中的价值。然而，在实际教学中，教师对科学史素材的利用仍存在诸多问题。已有研究发现，教师在科学史教学中普遍面临教学目标完成度低、教学内容与新课标不匹配、教学方法选取不当等困境（郭宇婧、白欣，2025，《科学史融入科学教育:教师实践的现实审视与行动路向》），不少教师将科学史简化为“讲故事”，未能深入挖掘其教育价值。此外，科学史素材的呈现方式日趋多样，但教师在实际教学中采用哪些方式、面临哪些困难，尚缺乏系统调查。基于此，本研究拟通过问卷调查法，对小学科学教师关于科学史素材的教学价值认知、利用现状及呈现方式进行调查，分析不同背景教师的差异，并针对调查结果提出相应建议，以期为优化科学史教学提供参考。