单元教学目标

人文主题

引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。

语文要素

借助图画阅读课文；运用形声字的特点联系上下文猜字认字；读出祈使句的语气，读好角色之间的对话；根据信息做简单推断；积累运用：abab式词语，偏正短语。

环节

主题

课时 安排

教学目标

教学安排

单元导读课

科普知识

1

1. 明确单元主题和本单元的学习任务。
2. 学生自主浏览课文，在教师的帮助下了解 3 篇文章 的内容，明确学习任务，激发阅读兴趣。
3. 学习本单元有难度的字词。
4. 搜集身边关于动物的科普知识，产生探索、发现的欲望。

1、利用图片谜语等方式引出课题2、初读课文，了解文章大意 3、课文中较难字词的解读与读音示范 4、教师引导学生，借助板书和图片，根据故事发展的顺序 梳理课文内容 5、拓展阅读篇目推荐以及学习任务:通过阅读、问别人者自己的经验，搜集 1 个科普知识。

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《棉花姑娘》

不同的益虫与益鸟的作用

第一 课时

1、 认识“棉”等 13个生字，会写“病、医”等 7 个字 2、 分角色朗读课文，读好请求的语气。3、了解课文主要内容

1、出示棉花图片引导学生观察2、教师介绍棉花，板书课文题目3、教师范读，指导学生自学生字，出示文中词语，指导认读4、读一读科普童话故事和小诗歌 4、说一说，写一写，教师选出几组词语，引导学生用词语写两句完整的话

第二 课时

1、 借助拼音，正确、流利的朗读课文;

2、 了解不同益虫与益鸟的作用

1、 ppt 出示词语，学生以多种形式练读，巩固生字;回顾课文主要内容。2、 教师采用交流、问答、分句读等形式引导学生读课文， 思考，精讲课文。 4、 读一读:带有情感表达的科普故事故事或文章 5、画一画，写一写:棉花姑娘笑了以后说了什么？

《咕咚》

不盲从

第一 课时

1、 认识“咕、咚等12个生字和会写“吓、怕” 等 7 个字 2、 通过图画、形声字等方法猜字认字3、 正确，流利的朗读课文。

1、播放生活中的声音让学生猜一猜引入课题。 2、 初读课文，借助图画自学生字词语3、 练习流利的朗读课文，读准字音。
4、拓展阅读

5、用“一边一边”等词语写两句话。

第二 课时

1. 理解课文

2. 分角色朗读课文

1、 课文回顾:朗读课文
2、 精讲课文，为什么动物们都跟着兔子跑，野牛却拦住了大家，分角色朗读课文。
4、 说一说、写一写:咕咚又来了，小动物们是怎么做的？
5、 读一读，分享作品

《小壁虎借尾巴》

尾巴的作用

第一 课时

1、 认识“壁、墙”等 12 个生字和户字头、车子旁两个偏旁; 会写“捉、爬”等 7 个字。

1、 猜一个谜语，是什么动物。（壁虎）

2、指导理解“借”字的意思、。

3、正确流利朗读课文。

2、 自由朗读课文，集中识字。3、写字
4、回文识字，扩展读、拓展写。

第二 课时

1. 读好对话的语气

2. 初步了解动物尾巴的作用

1. 复习导入

2. 指名读课文，精讲课文。

3. 拓展延伸动物尾巴的作用，演一演。

4. 拓展读和动物尾巴相关的儿歌和童话。

5. 小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢

单元主题阅读

科普知识

1

1、 借助表格和图片回顾单元主题

2、 通过拓展阅读进一步体味语言的节奏感

3、 根据建议进行拓展阅读，分享自己读到的故事 ，并讲一讲你知道科普知识。

1. 借助表格，通过图片帮助学生回顾故事发展的脉络及蕴 含的科普知识

2. 教师推荐阅读篇目。

3. 分享自己的读书成果，并讲讲自己知道的科普知识。

单元主题写作

科普知识

1

1、回顾单元主题和内容 2、通过回忆单元主题阅读的内容，再次回顾有关心情 的词以及abab式词语。 3、通过写句子并分享，了解科普知识。

1、借助表格和图片回顾单元主题和内容 2、出示两幅对比图片，写一两3、提示:植物在没有水的时候会枯萎，有充足的水分才能茁壮成长。

4、 作品分享
5、 教师总结。