一、立论依据

1. 研究背景：

随着经济全球化的不为发展，英语学习受到了越来越多人的重视。我国在2001年的教育改革中明确提出在小学三年级就开设英语课程，英语成为学生在小学阶段学习的必修课程，在我国基础教育中占有非常重要的地位。跨越式试验是以先进教育理论为指导，采用信息技术辅助学生进行自主学习，进而促进学生英语听说能力提高一种新型的教学方法。虽然跨越式试验开展的时间不长，但是却取得了非常显著的教学成果。因此在小学英语教学中，采用跨越式课堂教学模式是值得提倡的。本文就跨越式理念下小学英语教学的有效策略进行分析，希望能够为小学英语教学的顺利开展提供参考。

2. 理论与实践意义：

随着社会的不断进步，英语在国际交流中占有越来越重要的作用，许多国家的人员需要通过英语进行交流与合作。我国对英语的重视程度越来越高，在小学中就开设了英语课，并强调在英语教学中注重培养学生运用英语交流的能力。因此小学英语教师在平时的教学中，要注重对学生运用英语能力的培养，让学生能够流利地运用英语进行交流，进而促进学生全面健康的发展。跨越式理念下的小学英语课堂教学顺应了时代潮流的发展，符合现代教学理念的要求，因此能够有效提高小学英语的课堂教学效果，促进教学英语教学质量的有效提升。

3.预期成果：

能激发学生的英语学习兴趣，直面英语课堂教学中的难点，跨越障碍，帮助他们的英语学习，培养他们英语学习的各方面能力，促进学生全面发展。

二、研究目标与内容

1.研究目标和内容：

目标：跨越式理念下的小学英语教学的有效策略

内容：

1、根据教学内容创设良好的学习氛围

2、结合教学内容鼓励学生思考与讨论

3、根据教学内容给学生提供交流的机会

4、利用多媒体给学生创设良好的语言环境

5、以听说促进学生能力的发展

三、研究设计

1. 提出什么问题？

1. 良好的学习氛围创设是否能调动学生学习的积极性？

2. 课堂上多给学生提供交流的机会，是否能培养学生听说等英语综合运用的能力？

3. 利用多媒体教学学生能在情境中学习英语，能否进一步帮助学生更好地理解和运用语言？

2. 如何设计分组与干预活动？

对一个班按时间截点分，(前一个月采用有效的跨越式模式进行教学，后一个月不采用)进行前测与后测。

3. 测量哪些数据？

良好学习氛围的创设、鼓励学生思考与讨论、课堂上给与学生多交流的机会、利用多媒体创设语言环境、整个课堂上上以听说促进学生的能力发展。

4.得出什么结论？

1）良好的学习氛围创设能调动学生学习的积极性。

2）课堂上多给学生提供交流的机会，能培养学生听说等英语综合运用的能力。

3）利用多媒体教学学生能在情境中学习英语，进一步帮助学生更好地理解和运用语言。

四、研究结论

跨越式理念下的小学英语教学中，教师要给学生提供英语资源，让他们自主选择英语对话和故事，并给他们创设真实的语境，让他们自由与他人谈论学习的内容。教师要鼓励学生大胆开口，把自己真实的想法表达出来，对所学的知识进行运用和延伸，促进学生语言能力的提升，提高小学英语课堂教学的质量。