让每一个学生抬起头走路

“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。

有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。

作为一个年轻教师，我怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情开展了我的副班主任工作的。俗话说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉。罗素也曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，每个学生都有他们的闪光点，我不但要爱优秀生，我们更应该多给后进生一点爱，我们对后进者应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。后进生也有长处，只不过这些长处不像其缺点那么突出罢了。

那么，怎么发现他们的闪光点呢？我用沙里掏金的精神去发掘，发挥他们的长处，并进行正面教育。

例如，a同学一直被认为是个“弱智生”，其实她并不是真正的弱智，她只是上课不认真听课，从来不愿意做作业罢了，知道这一点后，我每天亲自去给她布置作业，并嘱咐她把每天各门功课的作业写在一本本子上，每天早上她一到学校我就走到她的座位上，轻声地问她作业做了没。

一开始她没养成做作业的习惯，但只要她每天都能在原有的基础上多完成了一些，我就给她些许肯定和表扬，无论是在她的态度还是作业完成的质量上。久而久之，她渐渐觉得做作业成为每天必做一件事一样，成了一种习惯，一种责任。除此之外，她是我们班最勤劳的一个学生，每天的黑板和整理清洁工具都是她一个人承包的，于是，我建议班主任让她担任班的劳动委员。取得成绩及时表扬她，发现问题及时纠正她，鼓励她进步。

此外，还在班上开展一帮一的活动，让成绩好的学生帮助她。由于老师的重视，她的积极性被调动起来了。渐渐地，她各方面的表现也比以前有了很大的改变。其实，后进生并非无药可救。作为副班主任，切忌把他们看死或把他们推向一边，采取放任自流的态度。

只要多关心、尊重后进生，与他们做知心朋友，特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。由此可见，班主任珍惜学生的闪光点是进行后进生转化工作中的重要一环。

所以，作为一个教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。“让每一个学生抬起头来走路”这是我所追求的。