请在这里输入段落内容...

丰乐中心校  王於菊 《寓言两则》教学设计2012年6月

【教材分析】

   《寓言两则》，这篇课文是用两个生动有趣的故事，揭示两个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。

教学目标  1.会认10个生字，会写9个字。

             2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意，做事不可急于求城；对意外的收获不要存在侥幸的心理。

           3能把故事讲给别人听。

教学重点：了角揠苗助长和守株待兔的过程，理解寓意。

教学难点：通过读懂词句，理解两则寓言的寓意。

学情分析：语言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文体。教学中应抓住内容生动有趣的特点，结合插图，和学生的生活实际引导学生理解和感悟，让学生从中收到教育和感悟。

教学理念：　  情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

课时安排：2课时

第一课时

一．   激趣导入

1.同学们，我们来做一个“猜成语”的游戏，好吗？老师课件出示画面，学生说成语。

出示“寓”字：小朋友，请记住“寓言”的“寓”字！

2.哪位小朋友知道什么叫寓言？

3.这个小故事里边有深刻的道理。读懂了，我们都会从中受到启发。简单地说，就是小故事大道理。

4.二则是什么意思呢？谁知道？

5.接下来，我们学习第一则寓言《揠苗助长》。伸起小手跟老师一起写课题。齐读课题。释题。

（导言的巧妙设计，增设的悬念，自然而然地引入课题，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。）

二．   初读感悟，自主识字

1．自读课文：请同学们自读课文。要求读准字音，画出生词和自己不理解的词语，把读得不流利的地方多读几遍。）

 （ 旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，重视学生阅读的自主性和独立性。）

2.检查自学效果【课件出示】会认字。指名认读、开火车认读、齐读。

3.全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
4.游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。
（强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。）

（ 老师设计丰富多彩的教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字写，了解了字词的意思。）

5．写字指导：

（1）.大屏幕出示会写字。

 （2）.开火车认读

（3）引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。

如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；

“算”字中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；

“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
6.教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
7.学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。
（抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。）
三.再读课文，感悟道理。

刚才，我们初读了课文，你们知道揠苗助长是什么意思？但这只是字面的意思，要想知道里面含着的意思，我们还得深入到课文的语言文字中去。我们一起仔细的读，去体会。

1.              出示一幅图片问：这个人在干什么？课文中那一段是描写这幅画的，把它找出来读一读。（指名读）农夫种下禾苗后是什么心情？从哪里看出来？学生读“巴望”句。理解“巴望”、“焦急”体会农夫急切的心情。

2.             你还从哪里看出农夫很着急？指名读“好像”句，问：禾苗真的没有长高吗？（体会禾苗长得慢）

3.             你还从哪里知道农夫很着急？指名读“自言自语”句，指名模仿他的样子读。

4.             比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

                  他在田边焦急地转来转去。（去掉划线的词句子的意思一样吗？）

5.             出示第二幅图片：这个人在干什么？他想出了什么办法？（齐读）他拔苗辛苦吗？体会“筋疲力尽”农夫拔苗很辛苦，可是，看到拔高的禾苗，它是什么心情？体会一边喘气一边说那句话。让学生表演农夫一边喘气一边说话的样子。此时此刻，他心里是怎么想的？

6.             农夫花了那么大的力气，结果怎么样？齐读最后一段

7.             学生讨论：读了这则寓言，你明白了什么道理？

拓展阅读：

1.学生大声朗读拓展材料中88页《读一读》，进一步巩固生字。

2.读后交流阅读收获。

五．写话训练

    1.假如你是农夫的儿子，你会怎么说？

2.假如你是那位农夫，你会怎样叹息？

板书设计：揠苗助长

巴望        长得快

办法         拔高

结果         枯死

道理         违反事物规律，急于求成，反而坏事

第二课时

一．揭示课题，初步接题

  上节课我们学习了寓言故事《揠苗助长》，还记得这个故事说明了什么道理吗？今天我们再来学习一则 寓言《守株待兔》，看看这个故事告诉我们什么道理？

二．初读感悟，学习生字

1.出示自读要求

（1.）读（边听边标出自然段，圈出生字。）

（2）.记（运用多种方法识记生字。）

（3.）想（你读懂了什么？）

2.检查自读效果

（1）出示会认字指名认读后带读、开火车读、齐读。

（2）交流识字方法。

（3）出示词语指名认读，男女生赛读。

3.写字指导：

（1）出示会写字，指名认读、齐读。

（2）分析那些字容易写错。

（3）分析那些字难写。

（4）教师范写，学生练写。

三．再读课文，感悟道理。

这个故事是由兔子引起的，我们就从兔子学起吧。

1.那只兔子是怎样撞到树桩上的？找到这一段读一读。从“忽然”和“窜”这两个词可以看出什么？（通过朗读体会事情发生的偶然性）

2.发挥想象，是什么原因使兔子乱窜？（猎人追赶，野兽追逐等进一步体会事情发生的可能性很小。）

3.农夫意识到这一点了吗？找出来读一读。能够把“乐滋滋”换个词吗？

注意“乐滋滋”“那该多好啊”读的音稍重些，速度稍慢。

让我们也来做做这样的美梦吧。齐读。

4.小朋友,三段中,哪段是讲”守株待兔”这个意思的?请你找找吧!你们说是哪段?一起来读读吧!

5.（出示课件,师读：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）整天坐着是什么意思？

6..如果把“整天”两个字去掉，大家再读读，看看意思变了没有？请你们也互相说说。

7.你们是怎样理解这句话的？想一想它在树桩边傻等的时候，别人都在干什么？

8.这个人等到了吗？结果怎么样？指名读最后一句。

9.此时此刻，你想对种田人说什么？你又明白了什么？（学生表演，老师总结）

此项设计的目的是启发学生认识事件本质的过程。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。）

小结：这则寓言故事又告诉了我们一个什么道理呢？从中应该受到什么教训？（不努力做事，心存侥幸，结果一事无成。这样的人在我们的生活中普遍存在。）

三．  拓展阅读：我国文学宝库中有很多寓言故事，我们到拓展资料中去读一读吧。

四．  写话训练：（两题任选一题）

你想读种田人说什么？想一想把它写下来。

你在生活中遇到过类似的事情吗？想一想把它写下来。

五．  板书设计：       守株待兔

白捡野兔                    丢下鋤头

                 乐        再没捡到         守

                             庄稼全完

      道理：不劳而获，侥幸心理。一事无成。