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识字8

    月初月亮弯弯，月中月亮圆圆（农历）；太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

   学生能读通文、基本读准字音，还可以读出韵文的韵味，体会其韵律美,但对谚语理解有困难。应让学生先回家问家长收集一些简单谚语。

   教学可以从日常生活现象入手，创设情景，自主探究。主动识字，乐于识字。在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文。

1．认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。

2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3．有主动积累谚语的愿望。

1．认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。

2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

有主动积累谚语的愿望。

生字卡片、田字格黑板。

两课时

1．认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。

1．认识“初、眉”等10个生字。

2、会写“北、南”等5个字。

正确美观书写生字。

：生字卡片、田字格黑板。

一、创设情境，引入新课。

在我们生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、整体感知，初读课文。

1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，把难读的字，多读几遍。

三：辨形正音，合作识字。

1.指导读准以下几个字：“初、转”是翘舌音，“即”字读第二声，“斗、转”二字是多音字，

2．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。

2．去掉音节认读。

3．单独出示生字卡片或小黑板，指导认读。

4．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

5．组词练习。

6．合作认记练习。

认记生字，可以指导学生运用以前学过的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴（湖）；“十”上两“点”上下串（斗）。又如，两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘（辨）。

四：重点指导。强化写字。

1、学生观察5个要写的字在田字格的站位。

     2、本课要求写的字，以左右结构为主，有两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生注意，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

3、教师范写“湖”、“南”

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五:拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

• 我会写

用今天所学的字，组词，然后任意挑选三个组成一段话。看谁写的又通顺又好。

1．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

2．有主动积累谚语的愿望。

正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

有主动积累谚语的愿望。

生字卡片

• 创设情境，复习导入。

用会写的字编成一段话，让学生认读。

• 品读课文，理解主题。

（1）哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？

（2）谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？

（3）请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文。

（4）小组讨论，全班交流。

（5）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。

句子的理解。可以引导学生结合生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆；太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边；北斗星在北边，相反的是南边。

指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如：

初三初四/娥眉月，十五十六/月团圆。

一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。

有条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

1．什么是谚语

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“天下无难事，只怕有心人。”

2．大雁

大雁是有名的候鸟，它们的老家在北方。因为北方夏季日照时间长，食物丰富，敌害不多，非常适合哺育幼雏，所以它们总是回故乡繁殖后代。到了冬季，北方一片冰天雪地，昆虫和植物种子都不见了，大雁找不到食物吃，便成群结队飞向温暖的南方。

在旅途中，雁群的行动是很有规律的，多半由有经验的老雁在前面带队，其余的在后面排成“一”字或“人”字队形飞行。

大雁从北方一路飞来，历经千山万水，大约经过一两个月的空中长途旅行，才能到达风和日暖的南方。它们在那里能够找到丰富的食物，并躲过北国的严寒，同时雌雁和雄雁开始交配。

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料，自读短文，学生间互相帮助，老师巡视指导，指名读自己最喜欢的短文，说出你知道了什么？

（四）写话训练。

你们真能干，请你们把自己知道生活中的谚语写出来，最好能仿照本文的格式来写一写。

提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。我执教的《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《识字8》是这组教材中的第一篇， 这篇课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
在备课时，我主要从这三方面进行了思考。一、像这样具有科学性的课文，如何凸显语文教学的特点。因此，我比较重视识字和朗读。在识字教学时，我根据汉字本身的特点，音形义结合，利用一些直观的图片和游戏让孩子在一定的语言环境中理解性的认识汉字，而不是机械地来分析字形。比如：对于南北的认识，通过认认地图，摆摆燕子、大雁的飞行路线，再把写字教学有机地穿插在其中，这样孩子就比较立体地认识了这两个字。通过南北方图片的对照，认识、理解了暖和寒，还知道了两点水的规律。对于大雁的“雁”抓住字形和字意的连接点“隹”和“单人旁”，来形象地识记汉字。朗读教学重视学生自身的感悟，让孩子真情实感地朗读，而不是简单地讲解朗读技巧。通过不同层次朗读，从一开始的读准字音，到后来有感而发地朗读，让学生一次又一次地和文本交流、对话，从而理解谚语这种简洁的表达方式。第二，就是在教学时，如何发掘文本中的人文内涵。因此，我抓住了“娥眉月”和“月团圆”，通过直观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，从孩子的生活实际出发，通过对中秋节的回忆，充分理解“人月两团圆“的生活美，感受和家人享受天伦之乐的幸福。最后，通过学生的朗读让这份情感加以升华。第三，如何加强综合性，在语文教学中建立跨领域的学习平台。因为这篇课文中含有一定的科学知识，因此，我尽量让孩子去体会科学的神奇、奥秘，但又要让孩子觉得科学是在我们身边触手可及的，从而激发孩子去探索、发现科学的兴趣和欲望。所以，我以文本为基础，通过一些信息技术的手段，模拟制作了月亮圆缺的变化过程，让孩子在我们的语文课程中学到其他方面的知识和方法，沟通和其他学科之间的联系。
   同时，也结合跨越式的理念，充分发挥孩子的主体地位，让他们自己通过图片区对比，去发现生活中的谚语，而且我们班的孩子还利用阅读教材上的知识，写出了如果在野外迷了路，可以依靠太阳，大树，石头，年轮，影子这些东西来辨别方向，这些也让孩子自己贴近实际，这样，学以致用，才是我们学习的目的吧。