课题：四个太阳

授课人：张艳

撰写人：张艳

授课时间：5、14

课时安排：第二课时

教材解读

《四个太阳》是小学语文（人教版）一年级下册第18课第二课时。

设计时依据新课表及跨越式教学理念，《四个太阳》为我们讲述了一个孩子画了四个不同颜色的太阳，分别送给四个不同的季节，表现了孩子特有的纯真。上课伊始，学生读课文后说说小作者画了四个什么样的太阳，老师随学生回答贴图，让学生初步感知四个太阳的美。四个结构相似的自然段，我设计了不同的教法：第一段抓关键词理解夏天的炎热，教师以提问的方式引导学生朗读，渗透学法点；第二段根据平时积累，说说秋天果园的丰收景象，再大胆想象，把自己当作一篇小落叶去邀请小伙伴，品尝香甜的果实，可以拓展交际点；第三段联系实生活际想象冻僵的感觉，再造想象点；第四段创设情景让学生感受春天的美丽，提升朗读点。最后通过拓展阅读《种太阳》等文章和说话训练，深化课文主题。

教学目标

能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

体会文章中课文优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

感悟作者通过画太阳，表达了自己的美好心愿。

预习作业

1、读通课文，读懂句子。

2、了解四季的特点。

3、知道四季的植物。

板书设计

                        绿绿的   夏天   清凉

                     金黄的   秋天   丰收

18  四个太阳         红红的   冬天   温暖      美好

彩色的   春天   多彩

教学过程

学生课堂练习

一、复习导入，整体感知。

1、同学们，今天我们继续来学习第18课，请大家齐读题目。

2、在学习课文之前老师要考考你们，看你们还认识这些朋友吗？（出示生字词及其长句）

//建议：复习生字词部分可以通过一些游戏来完成，可以增强课堂的趣味性和学生的参与性。

学生自由读课文

教学过程

学生课堂练习

（1）街道、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵。这些朋友可调皮了，他们又跑到句子里面去了！你还认识他们吗？

（2）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（3）阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

3、你们学得真棒！这些字词朋友玩得特别高兴，他们此时又跑到课文中去了，我们一起来看看吧！

4、请你自由读课文，读的时候要读准字音，看一看小作者画了四个什么样的太阳？（汇报贴图片）

5、齐读短语：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、和“彩色的太阳”。

6、提问：作者把这四个太阳分别送给了哪个季节？（师随机板书：夏天 秋天 冬天 春天）

二、精读课文，感悟主旨。

（一）感悟第一自然段。

1、为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？让我们带着这个问题走进第一自然段。

（出示图片）理解“到处”和“清凉”。（板书清凉）

2、夏天的时候，你最大的感受是什么？如果真有一个绿绿的太阳挂在夏天的天空，你会感觉怎么样？（板书：清凉）

3、夏天的天空挂上了绿绿的太阳，大地会发生什么变化呢？（看图片）

3、“到处”指哪些地方？

4、指导朗读“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”

5、是啊！多么舒服的夏天啊。我们一起美美地读一读吧！

（二）感悟第二自然段。

1、绿绿的太阳给炎热的夏天带来了许多凉爽，那么金黄的太阳又给秋天带来了什么呢？

//评价：过渡较好！

2、果园里哪些果子熟了？

（出示句子）“果园里，（     ）熟了。”

（适时指导用描述性的语言，如：红红的苹果熟了就更美了）我们去果园里看一看。（课件）

3、过渡：这时，金黄的小树叶从树枝上飘落下来，它想干什么呢？

4、口语交际：这一片片飞舞的落叶就像是一封封的邀请函，来到我们中间，我就是那片树叶，我想邀请我的小伙伴：

5、示范交际：“你好！果园里有红红的苹果，黄澄澄的梨，请你和我一起来品尝吧！”（随机指导：有礼貌的请，这就是邀请）

6、得到落叶宝宝的邀请，此时你们的心情怎样？作者为什么把金黄的太阳送给秋天？（板书：丰收）

7、果园里果实成熟了，田野里庄稼也成熟了，让我们赶快去看一看！（课件）

带着丰收的喜悦大声地读一读这一段。（出示课件）

（三）感悟第三、四自然段。

1、红红的太阳和彩色的太阳又分别给冬天和春天带来了什么呢？

2、作者为什么把红红的太阳给冬天？（板书：温暖）在这样寒冷的冬天，你最大的愿望是什么？

3、红红的太阳照在身上，多暖和啊！谁来读出温暖的感觉？

//注意情感态度价值观的渗透，很好！

4、小作者给春天的太阳是什么颜色的？为什么？（板书：多彩）

5、春天有什么颜色的什么？

出示句子：春天有（   ）的（    ）。

6、春天这么美，让我们一同走进春天！（课件）

三、梳理全文，升华中心。

1）学生跟老师一起梳理课文。总结板书。

春天有了彩色的太阳更加美丽，有了绿绿的太阳夏天不再炎热，金黄的太阳带来了秋的丰收，红红的太阳送来了冬的温暖。小作者希望我们的生活怎样？（板书：美好）带着美好的愿望，读全文。

四、拓展阅读，开阔视野。

过渡：除了小作者有这样的美好心愿，其他小朋友也有许多美丽的愿望，那就让我们赶快到资料城里去看一看吧！

五、自主创编，延伸文本

过渡：小作者的美好心愿是画了四个不同的太阳送给不同的季节，如果是你，你想画一个什么样的太阳，送给谁，为什么？

小结：我们每个人心中都有一个太阳，它代表着我们美好的心愿，愿我们的心愿能早日实现，相信这个世界会变得更美好。

（自由读——范读——齐读）

请同学们齐读第二自然段。

谁还想邀请你的小伙伴？

（自由读——指名读——评读——再指名读）

请同学们带着这个问题自己读一读三、四自然段，

按照老师提供给你的句式想一想。

学生读资料

自主创编

课后反思：