• 别样的教育技术学【杨开城】

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    • 在何种意义上“教育技术学是教育学首个生产独立学科知识的学科”
    活动类型：
    讨论交流
    活动名称：
    在何种意义上“教育技术学是教育学首个生产独立学科知识的学科”
    活动描述：
    引导思考题： 1.什么是学科。 2.如何界定教育学和教育技术学(理论职能与知识体系的性质)，它们才是学科。 3.为什么教育技术学在教育学中具有“首个”地位？从逻辑和历史相统一的角度。 4.举例说明上述教育技术学所生产的一条或一组知识(非思想类的原理、技术过程等等，)
    • 针对推荐的15篇文献，画一张思维导图
    活动类型：
    概念图
    活动名称：
    针对推荐的15篇文献，画一张思维导图
    活动描述：
    将那15篇文献，参考《教学设计——一种技术学的视角》和ppt讲稿，画一张思维导图，体验这15篇文献之间的内在联系。将文献中的观点和自己的理解和扩展用不同颜色表示。
    • 参考文献
    1. 杨开城.我们需要何种教育学[J].现代教育技术,2011,(6):23-26
    2. 杨开城.教育技术学何以作为一门学科[J].现代远程教育研究,2010(6):20-23
    3. 杨开城.论教育何以可能[J].中国电化教育,2010(10):1-4
    4. 杨开城 李向荣 张晓英.论教育研究的科学性问题[J].清华大学教育研究，2010(5):66-71
    5. 杨开城.从教学实证研究的合理性说开去[J].中国教育技术装备,2010(12):3-5
    6. 杨开城.论开发取向对课程的独特理解[J].现代教育技术，2009(11):10-12
    7. 杨开城  张晓英.论教育技术作为一种理解教育的独特方式[J].中国电化教育,2009(10): 7-11
    8. 杨开城.论技术应用主义的教育技术学及其贫困[J].中国电化教育,2008(8):1-3
    9. 杨开城.论教育技术之研究方法[J].电化教育研究,2008(10):36-38
    10. 杨开城.论教育技术学的两种研究取向[J].现代教育技术,2009(4),v19: 10-13
    11. 杨开城. 论技术的进化机制与教育技术的进化[J].中国电化教育,2008(1):11-16
    12. 杨开城 张晓英.教学模式到底是什么[J].中国电化教育,2008(4):12-16
    13. 杨开城.教学系统分析技术的初步研究[J].中国电化教育,2007(8): 1-5
    14. 杨开城 林凡.教学系统的IIS图分析法及其实证研究[J].中国电化教育,2010(2):31-33
    15. 杨开城 孙双. 一项基于知识建模的课程分析个案研究[J].现代教育技术,2010(12):20-25
    16. 杨开城.论课程的易理解性与知识建模技术[J].电化教育研究,2011,(6):10-14
    • 标签：
    • 教育技术学
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