类型：沉浸自我世界

地区：北京市

学校：崇文小学

年级：一年级

每天早上晨读时间，别的孩子都能快速地立好书，很有感情地诵读起课文，沉浸在课文的美好情景当中，他却往往是两眼无神地抠着鼻子，有时候会突然自己傻笑起来，刚开始发现他这样，我会走过去，轻轻拍拍他的肩膀，示意他这个时间要开始读书了，注意力要放在课本上，他会左右看看别人在干嘛，似乎从美梦中刚刚被唤醒一般，然后，缓缓地把书打开，嘴微微动着，跟着大家读起来，眼睛还时不时地瞟我，看看我有没有再盯着他看。

在课堂上，老师发出了一个指令，大部分孩子都能很快地执行，他却总是在老师的提醒下，比别人慢半拍完成，有的时候，如果老师没有提醒的话，他甚至能一直沉浸在自己的世界里。

在平时的教学中，我发现他的字写得很好，中国有句古话“自古书画不分家”，那他会不会也有绘画的天赋呢？如果让他把他脑海中想象的东西画出来，有了疏导的渠道，他会不会就不总是琢磨了呢？我决定试一试。果然，他画得很好，接下来的一周，他画了这样几幅画：在一片荒原上，远处有山，近处有几块大石头，还有比石头要小得多的人；天空中有飞着的吐火的恐龙；一片五颜六色的大花园和在花园里自由自在游动的大鱼；还有，根据那段时期所学的课文《秋天》画的，大雁衔着落叶……我鼓励轩轩，给这些画串联起来，讲一个故事，同时也利用班会时间，把这些画展出，让全班同学一起发挥想象，完成一个故事。

经过三周的时间，我渐渐发现，轩轩同学，眼睛中的神采更多了，思维更灵动了一些，反应也快了那么一点点。