⑴正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
⑵情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

        对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见的生活小事的文章已不算难事。难的是在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；难的是品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，所以在教学中关键是怎样引导学生从常见小事中悟出生活的道理。

       在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；难点是品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

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                                                                              第一课时

一、 导入。
1、 今天有位新同学来到我们教室。她的名字叫……
（板书） 玲玲
指导读好后鼻韵母。
2、 你想了解玲玲多一点吗？自由朗读课文，请教"小泡泡"，读准课文中的字音。想想：玲玲做了一件什么事？
3、 提问。
4、 补充板书 25 的画
指读课题。
二、 学习生字词。
1、 玲玲说自己懂的知识很多，她想挑战我们班的同学，考考大家。你们愿意接受挑战吗？
【设计意图】以玲玲的名义，设下从字到句的各个难关，让学生激发学习生字的兴趣。
2、（小黑板示字） 开火车读字
你从生字中发现了什么？
老师提醒--字音、字型。
老师范写："糟"、"脑"。
3、（示词语） 开火车读
注意正音。
4、你们能用生字组词吗？四人小组讨论
5、提问。
6、造句。
三、 初读课文，了解课文内容，指导学生朗读。
1、 再读课题。
你能就课题提出你想知道或你想考同学的问题吗？
引导学生提问，如：这画叫什么名字？其中发生了什么事？
【设计意图】告诉学生读课文的方向。
2、 带着问题，自由朗读课文，注意把课文读通顺。
3、 提问。
4、 让我们也进入到课文里，一起来感受这个故事。
四人小组分角色读课文。
5、 指读、评。
第一组--通顺、流利、语气。
第二组--动作、神态
【设计意图】指导学生读好对话，感受人物的语气、动作、神态，对课文有初步认识。
6、 你觉得 爸爸说的话对吗？为什么？
【设计意图】导入文章的拓展。
四、 拓展阅读。
1、 是啊，我国古代旧有这样一句成语--"塞翁失马，焉知非福"。自由读"阅读天地（一）"，想想：两篇文章中的人物和玲玲有什么相同的地方？
2、 提问。
3、 总结。
（示） 好多事情并不像我们想象的那么糟。（齐读）
遇事要乐观、镇定。

五、拓展写话

用本课所学生字写一段连贯的话，比比看谁用得多。

                          第二课时

一、谈话导入：

1、同学们还记得我们看过的《塞翁失马》的故事吗？故事讲明了一个什么道理？
2、可是怎样才能使坏事变成好事呢？
跟着叶老师一起去看看玲玲是怎样把坏事变成好事的（板书课题）

二、细读课文，解决重难点。

1、一件坏事是怎样变成好事的？画出相关的句子。

（1）提问：坏事指的是什么？（根据学生回答师屏幕出示第4自然段）

（2）那他的画原来是什么样子的，我们来看一看。出示玲玲的画

（3）出示第一自然段。

A、理解“端详”的意思，满意的端详是怎样的。

B、体会满意的端详。

C、体会玲玲的心情，带着这种心情来读。

你能带着高兴的语气来读一读吗？

  抓重点词语“端详”体会句子的意思。

  过渡：可是，就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（4）出示第4自然段：

提问：玲玲为什么这么哇的哭了起来？

（5）出示句子：我的画脏了，另画一张也来不及了。

A、指导朗读：如果你是玲玲，你的心情会怎样？你会怎么说这句话？或：谁来体会一下玲玲的心情，读一读这句话。指名读（引导读出不同的语气）

B、引导读：a.时间不早了，再画一张来不及了，难怪玲玲会哭着说……

         b.这是玲玲化了很多功夫画成的非常满意的画，被弄脏了，难怪玲玲会哭着伤心地说……

【注】分别引读这句话，读出教师提示的语气。

【设计意图】 通过反复读，体会玲玲的心情。把自己当做玲玲，融入到文本中，深刻体会玲玲心情。

 小结：这可怎么办呢？玲玲真是一点办法也没有了，伤心极了。这真是一件糟糕透顶的，令人懊恼的（坏事）

（6）提问：好事指的是什么？（玲玲的画得了一等奖）

追问：明明是弄脏的画，那怎么能得一等奖呢？请同学们赶快来读一读7、8、9自然段，看看坏事是怎样变成好事的？

（7）屏幕出示第7自然段：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

A、提问：从仔细地这个词中你能看出什么？

通过删比，体会“仔细地”在句子中的作用。

B、小结：爸爸不但自己在动脑筋想办法，而且他还启发玲玲动脑筋、想办法。

过渡： 听了爸爸的话，玲玲是怎么做的呢？　　

（8）屏幕出示：玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

A、抓住“想了想”，体会玲玲的心中在想什么？

 通过想象玲玲心中在想些什么，提高学生想象能力。

B、小结：玲玲想得多好啊！正是因为他动脑筋、想办法，一只懒洋洋地小花狗就趴在楼梯上，他的画更漂亮了。玲玲满意地笑了。

（9）比较文中的两个“满意”的不同。

A、屏幕出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。玲玲满意地笑了。

第一次因为什么而满意？

第二次因为什么而满意？

通过比较两次“满意”，使学生明白玲玲为自己动脑筋，解决问题而高兴。

B、小结：是啊！坏事就这样变成了好事。　　　

过渡：所以，爸爸看了，才会高兴地说：（生接读）“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

（10）出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

A、提问：爸爸为什么是高兴地说啊？

B、引读：是啊！玲玲动脑筋，解决了问题，所以才会这样高兴地说。那我们也像爸爸一样，高兴地说：

    好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【设计意图】通过体会爸爸的心情，进一步明白课文的主题：生活中的很多事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

 （11）引读最后一段。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了---------（一等奖）

（12）小采访：我想采访一下玲玲同学，此时此刻，如果你是玲玲，你的心情是怎样的？你最想说什么呢？

设计意图：通过采访，深化主题。

（13）提问：那现在你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：肯动脑筋）

（14）小结：是啊！只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事！

（15）屏幕出示爸爸的话：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。齐读让我们记住这句话。

【设计意图】积累含义深刻的句子

 三、拓展阅读。

同学们，生活中坏事变成好事的事情还有很多，让我们走进资料城，打开课外阅读资料76页，读76——82页文章，看看他们是怎么动脑筋解决问题的。

小结：读了这么多故事，看来只要肯动脑筋，不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的孩子。

四、写话训练。

1、图中的小兔子遇到什么困难了？它又是怎样解决的呢？

2、发挥想象，想想图中的小朋友为什么在缝衣服？你觉得她遇到是什么事？

【设计意图】设置有梯度的两条问题，把读与写联系起来。学生既可以选择读后感，又可以谈谈自己的亲身感受，达到深化主题的目的。

五、总结提升。

教师总结：同学们，生活中难免会遇上令人悲伤的、懊恼的坏事，如果你遇到了千万不要气馁，让我们牢牢地记住这句话：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。——齐读爸爸的话，结束本课教学。