Unit 13 Time

It’s time to…教学设计

新起点英语二年级下册

一、教学内容

新起点英语二年级下册 Unit 13 Time 教学内容为：

1、Drill: 询问时间和整点及非整点时间的表达以及“该干什么了”的句型

      A：What time is it?     

      B：It’s … .            

            It’s time to … .

2、Words:

     a. 一日三餐的词汇：eat breakfast 、eat lunch 、eat supper

     b. 拓展学生两个日常生活行为的动词短语：get up 、go home

二、教材分析

难点1：将一日三餐的单词 breakfast 、lunch 、supper改变成动词短语eat breakfast 、eat lunch 、eat supper

重点1：将表达该……的句型It’s time for… 改变成It’s time to …

重点2：将时间的两种表达方式综合运用

三、学情分析

       在学生们较好地掌握了询问时间的句子What time is it?以及两种时间的表达之后，完成句型It’s time for…向It’s time to …的转变似乎是相对要容易一些的，但实际上，学生却会对这两个极为相近的句型产生混淆的。再加之一日三餐的词汇由名词转变为动词短语，对于学生而言，难度要大一些。但孩子的超强的语音模仿能力是会帮助他们的，只要设计合理是可以完成学习任务。

四、设计思路

1、复习环节

   a、听歌曲What time is it?

   b、将前面所学的韵律"Tick , tock , tick , tock , … o’clock ."改成"Tick , tock , tick , tock , what time is it ?",并结合教具钟表的运用来复习整点和非整点的时间表达。

   c、利用图片和声音的ppt.来完成一日三餐词汇的复习，并同时将句型It’s time for…结合进词汇的复习过程之中。

   d、师生互动来完成对话练习。

   e、安排学生进行生生互动进行对话练习，并给一定的时间让学生们展示复习的效果。

2、新授环节

   a、通过图片、声音ppt.完成一日三餐由名词词汇向动词短语的转换学习。

   b、再次运用教具钟表和一日三餐的教学图片并结合韵句"Tick , tock , tick , tock , what time is it ? "来完成师生互动。

   c、安排学生进行生生互动对话练习.

   d、创设一个Zhangpeng’ s Timetable 的情景,并给一定的时间让学生们展示新句型和新词汇的学习效果。

3、拓展环节

   a、拓展听1：Flash 动画 What time is it ? 引出拓展词汇。

   b、拓展听2：ppt图片+声音来完成拓展词汇在句子中的听与说。

   c、创设Mr Sun这一情景，让学生们在情景中综合运用语言。

五、教学目标

1、知识目标

    a 、综合运用整点和非整点时间的表达。

    b、学习动词短语eat breakfast、eat lunch、eat supper 和句型It’s time to … .

    c 、学习交际用语

          A: What time is it？

          B : It’s … .

            It’s time to … . ( eat breakfast、eat lunch、eat supper )

2、能力目标

      a、能够听、说、认3个动词短语eat breakfast、eat lunch、eat supper

      b、能够听懂会说交际用语

           A: What time is it？

           B : It’s … .

                It’s time to … .

3、情感目标

   a、激发学生学习兴趣，增强学习自信心，体验成功的快乐，在交流中逐步培养学生的合作意识；

   b、能够通过对本课时间表达的学习，提高学生对时间的认识，引导学生爱惜时间、珍惜时间和热爱生活的情感。

六、教学准备

教具钟一个、多媒体课件、教学图片5张

七、教学过程

Step1：Review

1、Listening.

  a、Watch and listen to an English song “ What time is it ? ” to review the drill

     ［设计意图］多媒体课件播放歌曲视频 “ What time is it ? ”，师生在优美的韵律中边看  边唱，活跃了课堂气氛，把学生带入快乐的英语世界，不仅拉近了师生的距离，融洽师生关系，为学生积极投入课堂主动参与学习活动做好了情感准备。

   b、将前面所学的韵律“Tick , tock , tick , tock , … o’clock .”改成“Tick , tock , tick , tock , what time is it ?”，并结合教具钟表的运用来复习整点和非整点的时间表达，这样不但使时间表达的复习变得活泼有趣，还能将师生互动环节自然地渗透进去。

   c、利用图片和声音的ppt.来完成一日三餐词汇的复习，并同时将句型It’s time for…结合进词汇的复习过程之中。

2、Speaking

   a、师生互动来完成对话

        T：What time is it?     

        S1：It’s … .            

                It’s time for  … .

   b、安排学生进行生生互动进行对话练习，并给一定的时间让学生们展示复习的效果。

Step 2：Presentation

1、Listening

   a、通过图片、声音ppt.完成一日三餐由名词词汇向动词短语的转换学习，并引入句型It’s time to … . ( eat breakfast、eat lunch、eat supper ) , 为言语交际的输出作好准备。

      ［设计意图］利用学生已经熟悉的词汇和句型，不仅复习有关的语言知识，而且还能自然地将新知识引入，环节顺畅，符合学生的认知特点。

    b、再次运用教具钟表和一日三餐的教学图片并结合韵句“Tick , tock , tick , tock , what time is it ?” 来完成师生互动，并引导学生运用新句型It’s time to … . ( eat breakfast、eat lunch、eat supper )来作出回答。

    c、安排学生进行生生互动进行对话练习，并给一定的时间让学生们展示新句型和新词汇的新授的学习效果。

2、Speaking

   a、创设一个Zhangpeng’ s Timetable 的情景，让学生们在情景中对句型It’s time to … . ( eat breakfast、eat lunch、eat supper )进一步理解和巩固.

       ［设计意图］从简单的生活实际出发运用新词汇，在情景交流中强调新词，在情景的衬托下学生感知和理解新词汇，使学生在自然顺畅的教学流程中灵活运用语言。

   b、给出语言支架，让学生们运用刚刚学到的语言知识，并提供给他们表达的机会，来进一步激发他们学习语言的积极性和自信心。

Step3：Consolidation

拓展听1：

       Flash 动画 What time is it ? 引出拓展词汇get up 、go home。

拓展听2：

       ppt图片+声音来完成拓展词汇get up 和go home在句子中的听与说：It’s time to get up . It’s time to go home .并利用教具钟表进行师生互动问答来进行学习巩固。

Step 4：Summary

1、创设Mr Sun这一情景，让学生们在情景中综合运用语言：

      S1: What time is it?

      Mr Sun: It’s …  .

                   It’s time to … .

      ( get up 、eat breakfast、eat lunch、go home 、eat supper )

      S1: Thank you.

      Mr Sun: That’s OK .

      S1: See you later. (Good bye)

      Mr Sun: See you. (Good bye)

2、给出语言支架，帮助学生们在情景中综合运用语言，并给他们一定的展示自己的时间和机会。

Homework :

1、Draw some pictures about the activities of a day and talk about the time and the activities.

［设计意图］作业是对课堂教学的延伸和补充，让学生们设计自己的日常生活行为的时间表，能加深学生对本课教学难点的认识和理解，并能为学生提供更多的运用语言的空间。

Blackboard Design :

                               2B Unit 13   Time

                                         It’s time to …

A:  What time is it ?

B:  It’s … .

     It’s time  for … .     breakfast           lunch            supper

     It’s time  to … .   eat  breakfast     eat  lunch     eat  supper