新起点小学英语一年级下册unit14 clothes

Lesson 79的教学设计

新疆农二师二十七团中学  姜海燕

• 教材分析：

本节课是新起点英语一年级下册第十四单元的第一课时，重点是学习有关衣服类的单词，通过对教材的分析整合，我把教学目标设定为单词T-shirt skirt jacket sweater dress及句型I have a …以形式多样的活动贯穿于课堂的始终，以语言交际为中心，力图创设一个情景化、儿童化、趣味化的氛围。帮助学生掌握重点、突破难点，在游戏、体验、实践、参与、合作与交流中学习语言和运用语言。

二、教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）使学生能听、说、认读单词T-shirt skirt jacket sweater dress。

（2）能够在本课设计的情景中熟练运用有关衣服类的单词。

（3）能听、说、认读句型I have a …并能在实际情景中运用。

2.能力目标：

（1）能熟练运用所学单词和句型知识，与同伴进行两两对话;能积极进行听和跟读练习，能灵活运用所学知识进行交流。

(2) 积极引导学生养成良好的学习习惯，大胆开口，喜欢与别人交流的习惯，激发学生学习英语的兴趣。

3、情感目标：

(1) 培养学生善于表达自己思想的良好习惯和主动竞争的意识。

(2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

三、教学重、难点：

（1）使学生能听、说、认读单词T-shirt skirt jacket sweater dress。

（2）能听、说、认读句型I have a …并能在实际情景中运用。

四、学情分析：

本节课的教学对象为一年级学生。课前学生已掌握了部分词汇，因此本节课学生通过网络学习新知，进一步提高听、说及口语表达的能力。同时在实际口头交际学习中，也逐步培养了学生迁移运用英语的能力及发散性思维。长期以来学生对学习英语的兴趣很浓厚，学习的积极性、主动性极高，能踊跃、主动参与课堂的每一个教学活动，同学之间并能协作学习。

五、教学准备：

1. PPT课件。

六、教学过程设计：

1.组织教学，引入新课 （热身复习环节）

（1） Free Talk :

T: How are you ?

Ss: I’m fine, thank you . And you ?

T: I’m fine ,too.

（2） Watch and listen to an English song ” colours?”（复习听环节）

［设计意图］

多媒体课件播放歌曲视频《colours》，师生在优美的韵律中边看边唱，活跃了课堂气氛，把学生带入快乐的英语世界，不仅拉近了师生的距离，融洽师生关系，而且歌曲中出现的颜色也为本课新知打下伏笔，为学生积极投入课堂、主动参与学习活动做好了情感准备。让学生演唱与本课学习内容相关的歌谣，既激发学习兴趣，营造英语学习气氛，又复习了有关颜色的旧词汇。

（3）Ask and answer. (复习说环节)

T: What colour is it ?

Ss: It’s …

［设计意图］

通过这个环节复习了旧句型及其颜色类的单词，为新课的教授做了铺垫。

2、学习新知 (新授环节)

（1）Listen a song. (新授听环节)

教师播放一个和本课教学有关的歌曲《 What are you wearing》,让学生仔细听。

［设计意图］

播放歌曲可以活跃课堂气氛，把学生带入快乐的英语世界，不仅拉近了师生的距离，融洽师生关系，而且歌曲中出现的衣服也为本课新知打下伏笔，为学生积极投入课堂、主动参与学习活动做好了情感准备，环节顺畅，符合学生的认知特点。

（2）Learn new words.

教师在多媒体上出示一个衣服的图片，然后教师问：“What’s this?在教师问的同时出现这件衣服的单词及声音，学生就可以模仿着回答。用同样的方法来教授其它的衣服类单词。教授完之后，教师创设一个情景来运用这五个单词。

T: I have a …

Ss: What colour is it ?

T: It’s …

［设计意图］

通过创设情景让学生进行对话，既运用了新单词，又巩固了新单词。

3. 拓展听说，激发思维（拓展环节）

我准备了三篇拓展听的内容，第一篇是一首关于衣服的一首歌曲，这首歌曲中拓展了shirt pants socks和shoes这四个衣服类单词。第二篇是一个chant，从chant中拓展了cap这个单词。第三篇是一个对话，从对话中拓展了一个句型What colour are the shoes ?以及它的回答。

［设计意图］

通过这三个情景拓展了五个单词及两个句型，激发了学生的思维。

4. 综合说：

我给学生创设了一个服装店的情景，让学生来买衣服。

T: I want a...

Ss: What colour is it?

T: It’s …

Ss: Here you are.

T: Thank you.

［设计意图］

通过综合说将学生学过的知识、新授的知识和拓展的知识进行一个整合，这是一个语言输出的过程。