第二课时　

教学目标：

1、了解猫的特点和性格。

2、体会作者对猫的情感。

3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。

教学重点：继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。

教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。　

教学过程：

　  一、复习引入，明确目标

　　１、出示词语学生开火车认读

　　２、回忆课文主要写了哪几方面的内容？（师板书）　这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？体会作者对猫的喜爱之情。

二、体会大猫性格古怪。

1、自由读课文1-3自然段,联系上下文画出猫的性格古怪表现在哪几个方面？学生交流后师板书　老实---贪玩---尽职 温柔可亲---一声不出 胆小---勇猛

2、教师引导学生赏析课文第一自然段

　 （1）自由品读表现猫“老实”的语句。说说从哪个词可以体会猫的老实?(乖)“乖”一般用在什么身上？（人），老舍先生把猫当做自己的孩子一样看待。引导理解“无忧无虑”

（2）自由品读表现猫“贪玩”的语句。　　

a.出示课件，请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中谁用什么办法呼唤它回来？（通过想象让学生体会这一简洁句子中蕴含着丰富的生活情趣）

b.用“任凭---也”练习说话。

(3)自由品读表现猫“尽职”的语句，谈出体会。

a.理解“尽职”，哪些词语表现猫的“尽职”？（提炼出关键词“屏息凝视”）

b.结合第一幅插图请学生说说“屏息凝视”的意思，辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想一想猫为何“屏息”出示课件。

c.师生共同体验十秒钟，体会猫“屏息凝视”的不易及尽职。

d.指导读“屏息凝视”一定要读得轻、缓且很郑重，谁来读出猫捉老鼠的句子,读出他的专心.耐心决心.

3、师生互动，赏析第二、三自然段

(1)刚才大家学习第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?（第一句）

(2)现在我们自学第二、三自然段时也要抓住重要的词句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟的自学讨论）

(3)师生互动，交流感受。

a.通过联系上下文理解词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体

会“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。

b.通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。

c.通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。

师：也许很多学生都会认为猫的叫声不就是那么“喵喵”的几声吗？哪会丰富多腔啊?那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那儿一坐，一次就能观察到这么“丰富多腔”的叫声？（不是）对呀，那这里面的内容可就丰富啦。跟着老师一起想。（师生共同思考）

师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声——

生：喵——

师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声——

生：喵——

师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声——

生：喵——

师：也许我们的猫，正伸着脖子让主人帮它抓痒，它会温柔地叫一声—

生：喵——

师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？

（“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们）

(4)交流关于其他句子的感受。

(5)小结猫的性格古怪,作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗? 指导朗读1--3自然段

　  三、体会小猫之更可爱。

　　１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？　

　　２、交流：

　　３、归纳引导

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它，出示提示：这是一只（      ）。

（2）老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它（   ）（     ）。

（3）请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。

四、拓展阅读

出示周而复、夏丏尊写猫的片段，引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

五、课文总结：

老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。

六、小练笔：你能用老舍的口吻，把“猫什么都怕”的性格特点用具体实例写出来吗？

七、板书设计：  

15、猫

老实 —— 贪玩  ——   尽职

古怪      温柔可亲  ——        一声不出

胆小      ——         勇猛

淘气　　　更可爱

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