教学内容：《23假如》第二课时

教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

设计思路：教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

教学目标:

1.理解课文内容，懂得要关心他人，关爱环境。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

教学难点：通过强烈对比，感受情感。

教学准备：多媒体教学课件,多媒体教室

教学时间：2011年11月23日

教学过程：

一、复习导入

1.出示词语，“开火车”认读。

2.出示冬天的小树图片：看图，说说你看出了什么？想到了什么？（小树很冷，我想给它画一个太阳，让它暖和起来。）

3.有一个小朋友和大家的想法一样，他把自己的想法写成了一首小诗，让我们一起来读一读这首诗吧。

二、朗读课文，感悟课文

   （一）第一小节

    1.读一读第一小节，说说小作者的第一个愿望是什么？他画了什么？（给小树画个红红的太阳）

    2.提问：为什么要画个红红的太阳呢？（红红的太阳能给小树温暖）点评：大家都是个爱护小树的好孩子。

    3.如果你是小树，你想对给你画太阳的人说些什么呢？有了红红的太阳，小树的心情怎么样？（快乐）那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。指名读并请其他同学评价。

4．知道学生朗读，并范读第一小节。你能向老师这样读吗？让我们来齐读第一小节。

过渡：小作者的第一个愿望实现了，大家想不想知道他的第二个愿望？

（二）第二小节 

1.读第二小节并和同桌讨论，第二个愿望是什么？（给小鸟画很多的谷粒）

2．出示小鸟图片，思考作者为什么要给小鸟画谷粒呢？有了谷粒之后，小鸟会是什么心情？（开心、感激）那么第二小节我们应该怎样去读？（开心、感激）谁来读一读？指名读，男女生比赛读。

（三）第三小节

下面请四人小组合作学习第三小节，运用上两节学习方法学习。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？

反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化）

西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）

   西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？

   A：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读

   B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？

   C：感悟后再读。

三、拓展阅读：

现在，让我们进入“资料城”，看看今天有哪些好文章等着我们去读。

1.《我是神笔马良》，读后说说神笔马良说了什么。

2.《假如我是外交部长》，读后说说假如小作者是外交部长，他会做些什么。

四、写话

出示图片，在我们的生活中还有许多不幸的事，边看边想，如果你有马良的神笔，你会画些什么？

假如我有一枝

马良的神笔，

我要……

以《假如》为题，续写课文。