课题

 日月潭

语文

二年级下册

设计  陈志娟

教材内容分析

《日月潭》是一篇写景寓情的文章，主要内容是通过写日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

设计理念

创设情境以学生为主体，老师为主导的教学法。通过媒体情境创设调动学生有感情的朗读课文，在乐读与朗读的实践中，老师引导学生探究来完成教学过程。

课时名称       第二课时

教学目标

 知识技能

1、通过正确流利，有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自1、通过正确流利，有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的段落。

2、在理解课文的基础上，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

过程与方法

通过小组讨论，听读互评等活动，让学生在读与评中理解社会，提高合作学习和口语表达能力。

己喜欢的段落。

2、在理解课文的基础上，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

过程与方法

通过小组讨论，听读互评等活动，让学生在读与评中理解社会，提高合作学习和口语表达能力。

情感态度价值观

从课文描写日月潭的优美词句中，充分感受日月潭被光华岛分成两半的日潭和月潭的碧水之美，使学生能从日月潭的美景中感受祖国宝岛台湾的迷人风光和湖光山色的美景。

教学重点

 读中有悟

教学难点

 读中感受

学习者特征分析 

二（4）班的学生思维比较活跃，对学习语文兴趣很浓，阅读和口语表达的能力较强。

1. 学生对写景的课文比较热爱，理解起来不困难。
2. 学生阅读能力较好，但对关键词的理解不太准。
3. 学生思维拓展能力有一定的局限性，要求教师及时引导、启发、帮助等。

教学环境及资源准备

ppt课件

教学课时（两课时）

第二课时

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

  一、 复习字词，导入新课1、师：上节课老师带同学们去我国的宝岛台湾著名的风景区《日月潭》游览了一番，你们喜欢日月潭吗？下面老师检查一下你们上节课对生字词掌握，出示（大屏幕）学生认读（1）宝岛  薄纱  台湾省  群山环绕  隐隐约约 茂盛  建筑  名胜古迹（2）填空（   ）的湖水  （   ）的雾 （  ）的太阳（ ）的数目  （  ）的月亮   （   ）的小岛过渡：你们的记忆力真好，能在这么短的时间内记得这么好，真了不起，我给大家出示日月潭的魅力照片，同学们仔细观察，并结合自己知道的内容来说一说日月潭的景色有什么特点（指名说），师抓学生所说的关键词板书：风光秀丽过渡：这节课老师带大家继续体会日月潭的迷人风光。

二、学习课文，理解内容1、读课文第一自然段，思考：日月潭在什么地方？教师板书：  （位置：台湾台中市）

           你还读了什么？学生谈。师及时评价

师小结：

    日月潭不仅有起伏的群山，茂盛的树木，有碧绿的湖水，还有古代流传下来的遗迹与建筑物，是个旅游的好地方。

过渡：这里的景色美，连名字都美，那么“日月潭”这个名字是怎么来的

默读课文第二自然段，画出日月潭名字的由来。师板书：日潭：像太阳

           月潭：像月亮   指名学生读投影句子，比较句子（1）   湖的北边像太阳，叫日潭湖的北边像圆圆的太阳叫日潭（2）   湖的南边像月亮，叫月潭

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭

      （3）想象 齐读过渡：要是清晨或中午，或赶上雨天时，你来到日月潭，那里的景色会令人赞叹，不信吗快去看看吧。

小声读第三四自然段

你喜欢日月潭什么时候的景色？（用波浪线划出来），并说一说为什么？教师适当的引导。

三、拓展延伸

阅读：82页《雾》，87页《乡愁》

写话：1、给台湾的朋友写一份信  2、写自己喜欢的风景（家乡美、校园美、家园美-----）

教师板书

美景：清晨 隐隐约约  倒映

      中午  清晰

      雨天   一片朦胧

1. 喜欢的景色大声的读出来，让我们共同欣赏。
2. 试着背一背

1. 让我们齐读第五自然段，告诉所有的人日月潭有多美。
2. 配乐读文，再一次感受日月潭那迷人的风光。
3. 总结

还记得我们上学期学习的课文《看雾》吗？，今天我们又学习了《日月潭》这篇课文，你想对台湾的小朋友说什么？

教师板书：风光秀丽，吸引中外游客

 学生用多种方法读。

学生观看图片谈自己的所感。

学生自读、自划有关段落。

本课以日月潭的秀丽风光吸引中外游客为线索，贯穿全文，学习任务就是通过朗读日月潭的形成和美景变化这一特点来领悟祖国宝岛台湾的神圣和不可分割的思想感情，达到教学目的。

1. 创设情境以学生为主体，老师为主导的教学法。通过媒体情境创设调动学生有感情的朗读课文，在乐读与朗读的实践中，老师引导学生探究来完成教学过程。
2. 信息技术与语文学科整合的方法。

信息技术辅助调动学生学习的重要性，为学生提供丰富的资源信息，使学生学习方式多元化。

教学反思：本篇课文是一篇写景文章，在设计教学过程中。我很重视我班学生的学情。要理解课文，首先要在阅读能力上加大指导。在读中找设计的问题。让学生在读中感悟，在读中学习如何写景的方法。总之，这节课较成功。