一、揭示课题。

      上节课，我们学习了21课——《画家和牧童》这篇课文，谁来说说，关于课文内容，你知道些什么？

师：课文中说我国唐朝有一位著名的画家叫——（戴嵩），看老师写他的名字（板书：戴嵩）可不能读成了戴高了。大声叫出他的名字吧！文中的另一位主人公是——牧童（板书：牧童）

二、轻松读书，精读感悟。

（一）学习1，2、3、4自然段。

1.戴嵩是一位著名的画家，（板书：著名）知道什么叫著名吗？

※（用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。这个办法在读书时经常用到。）
    【课件出示】你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家  默读 课文的1、2、3、4自然段，动笔划出来。

知道什么叫“默读”吗？…… 就是不出声，用心读，边读边想。

（学生默读1、2、3、4自然段，动笔勾划。）

2.谁来说说从哪些语句可以看出戴嵩是一位著名的画家？

【课件出示1、2、3、4自然段】

① 我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”知道戴嵩的画画得很好。

【★ 出示句子：他的画一挂出来就有许多人观赏。】

 师：什么叫“观赏”？对，用赏识的眼光去看，观看、欣赏。   一挂出来就有人观赏，可见戴嵩的画多么受人们欢迎啊！谁能联系自己的生活，用"一……就……"说一句话呢？

 师：同学们说的真不错，老师的问题一提出来，同学们就抢着回答，多快呀。

 ②你还从哪些句子看出载嵩是一位著名的画家呢？

 生：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”从这句话我看出他画画得很好。

 小结：看来戴嵩的画画得的确很好，很有收藏价值。

 ③师：大画家在画画时应该是“下笔如有神”，戴嵩是这样吗？谁发现了？

生：我从“戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。”从“沉思片刻”这个词我知道他画画特别有灵感，心里有数。

     师：沉思片刻是什么意思？……戴嵩只想了一会儿就知道画什么了，怎样画，看来他构思的确很快，胸有成竹。

 ④生：我从“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道他画画得很快。

  【出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。】

  师：看来，戴嵩简直就“神笔马良”！ 绘画技巧是如此的高超。这儿有两个词用得特别专业，是哪两个词呢？

猜一猜：你能说说这两个词的意思吗？能根据字面的意思来猜一猜吗

※（遇到新词，有时候也可以顾名思义，根据字面理解意思。）

借助画面：【课件出示荷花图】浓墨涂抹、轻笔细描，这是中国画中的两种绘画技巧，你们看，画荷叶的时候，要用很浓的墨大片涂抹，这就是“浓墨涂抹”。画树枝、树叶的时候，要用笔尖清晰地勾画，这就叫“轻笔细描”。

师：现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们借助生动的画面也能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。

⑤品读人物语言，感悟戴嵩的著名。

师：你还从哪些地方感受到戴嵩的画画得很好呢？

生：我从围观的人的夸赞声中感受到。

（板书：围观的人  夸赞）

（1）.文中都写了谁夸赞戴嵩的画画得好呢？

【课件出示插图】我们先来看看插图，仔细观察一下，哪位是戴嵩？哪位可能是教书先生？教书先生有个习惯性的动作——       哪位可能是商人？

（2）.谁能学着商人的样子称赞一下？（生读）……  能加上神态和动作吗？让别人一看，真是个有眼光的大老板？

师：读得太好了，真像一个有眼光的商人。☆总，您想买下这幅画吗？看来，您真是行家。我相信，这幅画一定能让您大赚一笔！（握手）来，成交！

师：同学们，他读得怎么样？你真是个虚心的孩子，得到称赞很开心，学会欣赏别人也很了不起。谁再替商人夸夸戴嵩？相信你也能读得很有声有色。

（3）. 谁能学着教书先生的样子称赞一下？

师：戴嵩的画赢得了大家的赞赏，看得出人们都喜欢他的画，怪不得有人还要花大价钱购买呢！可见戴嵩是一位多么著名的画家呀。

（4）. 孩子们，刚才你在读这三个句子的时候，有没有发现有几个词的意思很相近？

【课件出示句子】（夸赞、称赞、赞扬）

师：你还知道其他和它们意思相近的词语吗？

师：孩子们，我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思作者却用了不同的词语来表达，我们在今后的说话和写话中也要学习这样的表达方法。让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。

（5）【课件出示插图】 咦，孩子们，围观的人只有商人和教书先生吗？ 假如你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会怎样夸赞呢，你会说些什么呢？先想一想。

……

师：漂亮。孩子们，课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样形容画作精美的词语，如果我们在夸的时候呀，也能用上类似的词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。想让自己的语言变得特别有水平吗？好，现在咱们先去成语加油站加加油。

【多媒体出示：成语加油站 —— “上乘之作”、“神来之笔”、“出神入化”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“惟妙惟肖”】

师：老师给大家推荐几个词语。先跟我来读一读。  希望你能在记住这些词语的基础上，积累并运用到自己的语言当中去。这些成语都可以用来夸赞戴嵩这幅“斗牛图”画得好。现在谁想用自己的语言来夸一夸，顺便把成语宝宝也带上。

（6）小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。   想夸的同学都站起来用上成语夸一夸吧！
    （7）师：真棒。了不起。孩子们，像这样你一言，我一语地赞美，大家七嘴八舌地都在夸赞，就叫做“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀！

（二）学习5、6自然段。

（1）、抓住关键词，读出情状。

师：就在这纷纷夸赞声中，一个牧童挤进来，喊着——画错啦！画错啦！

【课件出示：“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着，这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。】（把“挤”和“喊”用红色强调）

谁愿意把这句话读一读？

师：这声音好象炸雷一样，大家一下子都——

问：“呆住了”是什么样子？……你能做一个“呆住了”的样子吗？

师：你们这模样，用一个词语来形容，就是——目瞪口呆。

（2）.正在纷纷夸赞的围观者，突然听到小牧童这样说，他们会怎么想？

（3）到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢？快到第5、6自然段中找到戴嵩和小牧童说的话，用不同的符号划下来，仔细读一读。

（4）听到你们读得这么热闹，老师也想来试试，能给我一个机会吗？

【课件出示5、6自然段】

我来读戴嵩的话。（故意用生气的语气读，读得很大声，很不耐烦的样子。）

师：老师读的好不好？  认为老师读得不好的同学请举手。

师：那你们为什么说我读得不好呀？

师：那该用什么语气来读？……你们教教我好吗？

指名学生读，读得亲切、诚恳。

师再读。（掌声）谢谢你们。

（5）小牧童又是怎么说的呢？谁来读读？（指导读出牧童的天真、勇敢）

师：你明白小牧童说的意思了吗？他认为大画家戴嵩的《斗牛图》哪里画错了？……

应该画成什么样？

师：你同意牧童的说法吗？为什么？

师：是呀，小牧童对牛的样子，对牛的一举一动再熟悉不过了，所以，他最有发言权。他亲眼见到两牛相斗的时候，尾巴就是夹在两腿中间的，而不是翘起来的，小牧童只是在勇敢地说真话。（板书：说真话）

大画家接受小牧童的批评了吗？从哪些词看出来的？……

师：孩子们想想，生活中什么时候要用到“拱手”这个动作呢？

（拜年的时候、古时候大臣给皇帝请安的时候、送别的时候、表示谦虚的时候、感谢的时候。） 

师：拱手是古人文明礼貌的表现。我们一起来学学大画家戴嵩的样子。

（模仿画家“拱手”，诚恳地说：“多谢你的指教。”）

（6）【课件出示5、6自然段】现在我们以小组为单位分角色读一读，演一演课文第5、6自然段的内容。

指名演读。

（7）小结：此时此刻，我想，围观的人们一定会想起热烈的掌声，人们会再次纷纷夸赞，不仅夸赞大画家的虚心，也夸赞小牧童的勇敢。（板书：夸赞   虚心  勇敢）

四．总结延伸，悟出教益。

1.大画家戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来重新画了“斗牛图”，【课件出示】 终于画成了这幅名副其实的绝妙之作。这幅画更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画。清朝的乾隆皇帝看了这幅画，非常喜欢，同时也被戴嵩的虚心精神所感动，欣然题诗一首：

角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。

想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。

这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。

2.孩子们，请仔细想一想，戴嵩的著名仅仅体现在画技高超上吗？

小结：说得好，戴嵩的著名不仅仅是因为他画技的高超，还因为他有谦虚谨慎的美德。正因为他虚心听取了小牧童的意见，才有了这幅传世之作——《斗牛图》，以及他后来创作的【课件出示】《三牛图》、《归牧图》这些著名的画作。

3. 此时此刻，我想大家和我一样被这个故事深深地感动着，请你在（   ）里填上一个词语，说说这是一位怎样的画家或怎样的牧童。

【课件出示句子：　这是一个（　　　）的牧童。这是一位（　　）的画家】

4.假如此时戴嵩站在你面前，你会对他说什么？你要向他学习什么？【课件出示】

你会对牧童说什么呢？五．全课总结：

1.【课件出示】大画家戴嵩不但画画得好，还是一个虚心的人，牧童也很了不起，敢向大画家提意见，是一个勇敢的孩子。我们要向大画家戴嵩和牧童学习，在生活、学习上也做一个谦虚勇敢的人。

2.老师根据本课内容，作了一首小诗。你们想不想欣赏一下？

【课件出示】