19.《乌鸦喝水》教学设计

一、教材简析
　　《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
　　本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求。

教学方法：
　　因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

　　学习方法：　　

为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
 

第一课时

教学目标：
　　1、知识和能力：认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、溅”九个生字。会写“可、石、办、法、找、许”六个生字。
　　2、过程和方法: 通过交流，探究式地学习，识记生字，并掌握识字方法。能够用渐渐说话。
　　3、情感、态度、价值观：初步理解课文，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
　　教学重点：写字教学中可的站位、找的笔顺是重点。

教学难点：在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

　　一、激趣导入
1、小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听。身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟
真聪明，出示字卡，（乌鸦），有什么好办法记住他们？
师：小朋友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫 乌鸦
2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文，板书课题，一起读。
二、初读感知，学习生字
1、请小朋友打开课本83页，自由读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。
2、集中识字：口渴  喝水  瓶子  石子  办法  渐渐  
（1）小乌鸦请来了今天的词语宝宝，小朋友自己读一读，不会的可以问问同桌的小朋友。开始吧。
谁愿意当小老师带大家读一读。
咱们不拼拼音，读两遍
（2）这些红色的生字是今天我们要认识，请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字办法。
    谁愿意和大家分享记字办法？（石-右、办-为 渐：水车有千斤重 瓶：瓦片并在一起）
有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水—三点水，“喝”水要用嘴—口字旁）

对于渐字，老师还有一个办法，就是组词照句。谁来试一试？
（3）去掉拼音还认得吗？
3、咱们来玩个放飞气球的游戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？

朋友学得很用心，老师为你们竖起大拇指。咱们要跟几个字宝宝交朋友，有信心写好它们吗？
三、指导写字
（1）可、石 
请小朋友观察这两个字，你都发现了什么？
生：都有口
师：仔细看看这两个字的口有什么不一样？
生：可的口比较小，石的口比较大，比较扁。
师：小朋友，观察真仔细。现在看老师来写“可”起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最后一横压在横中线左侧，最后一笔竖钩紧靠竖中线。请小朋友，打开生字本上描红一个，写两个。
师：接下来，咱们要写石，上学期咱们已经学了右，右字不出头就是石，老师相信小朋友自己能写好，写之前老师给你们个温馨小提示，第一笔要短，口要写大些，扁些。开始写写吧
（2）咱们接着来写“找”它是什么结构？（左右）
   要写得左窄右宽
看老师写找，请你的小手伸出来跟老师一起书空。起笔点横在左上格，二笔竖钩，三笔提，提的尾巴摇靠近横中线，要让字好看，右横稍斜，斜钩要脚网右踢，跟左边的竖钩一样长，再钩，六笔撇从竖中线起笔，别忘了最后一笔是点
请小朋友也在生字本上描两个，写两个
评价
同桌同学字写的好吗？请你来评一评，好在哪里？有哪些需要改改的。
小朋友真聪明，会评字，又会修改自己的字，相信你们得字会越写越好。

我们认识了这么多的好朋友，现在我们把他们送回家，读一读吧。齐读课文，要求：读通、读顺，做到不加字、不漏字。思考：本文讲了一件什么事。

四、拓展阅读

你用一句话就概括了课文内容，真是个会总结的孩子。是呀，乌鸦可真是一种聪明的鸟，它聪明的行为可多了，我们快到阅读材料里看看吧。

五、写话练习

       读了这么多儿歌，想不想自己动手写一写？还等什么呢？让我们用今天学过的生字组词，并写一段话。

                 第二课时

教学目标：

1、 能有感情地朗读和背诵课文。

2 、通过感情朗读，体会乌鸦心理的变化。

3、说一说，如果没有石子，乌鸦还能用什么方法喝到水。

4、 懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学重点：

1、 能有感情地朗读和背诵课文。

2、 懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学难点：

        通过感情朗读，体会乌鸦心理的变化。

教学过程：

• 复习导入

上节课我们认识了很多生字新朋友，我们来和他们打个招呼吧。（出示课件）指名读。

• 初读课文，理清脉络

一只乌鸦口渴了，他想喝水。他是怎么喝到水的呢？我们打开书读一读吧。

指名回答，好孩子，你真会读故事。

三、看图学文，朗读感悟第一自然段
1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？
问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在孩子头上）你会想怎么做？（板书：找水喝）
引导学生学着乌鸦的样子，在教室里“飞来飞去”（机动处理：坐着能喝到水吗？去那边找找，去那边找）
2、其他小朋友仔细观察，这只乌鸦怎么飞？（到处飞）
问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？指名读，请你来读读这句话
采访：口渴的乌鸦，你能说说刚才你找水的感受吗？指名读，齐读
3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？看见了水，你的心情怎样？
开心地读一读
大家一起读，分享小乌鸦找到水的快乐。
4、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着）
为什么喝不着？
好不容易找到水，却喝不着，心情怎样？
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

伤心地读一读
生气地读一读
着急地读一读
带上你的感受一起读。现在合上书看图背一遍。
5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？该怎么办呢？想办法，你会想些什么办法呢？
指名说一说。
6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么办法呢？我们现在轻声读第三、四自然段。

⑶老师这里有道填空题，请小朋友在冰雪组小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？
　　　　出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”
　　　　①小组自学。
　　　　②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？
　　　　③请一组派代表来说——齐说。
　　　　⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在开心组组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。
　　　　①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）
　　　　②乌鸦喝到水了吗？
　　　　动手做——交流
　　　　小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）
　　　　请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。
　　　　师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。

总结全文：
　　　　是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们
　　　　重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。
四、拓展阅读：

       鸟类中，不仅乌鸦很聪明，其他的鸟类也不差。打开阅读材料，让我们去见识一下吧。

五、写话训练
     是不是受了很大的启发，现在再让我们帮助乌鸦想想办法吧。要是没有石子，乌鸦该怎么办？