20、《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计

新疆农二师三十三团中学 赵红梅

一、概述：

《要是你在野外迷了路》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版），二年级下册第20课这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
二、学习者特征生分析：

进入二年级下学期，学生已基本具备独立阅读的能力和理解能力。我们的孩子都是团场的孩子，经常能接触大自然，但他们的知识面较贫乏，对周围的新鲜事物有很强的好奇心，为此我选取大量图片，在多媒体的辅助下进行教学，加深对课文的理解。他们已掌握了一定的识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。

三、教学策略

1、教学手段：多媒体辅助教学
　　枯燥的讲解不如感性的体验。所以，本节课我采用多媒体辅助教学，利用多变、丰富、生动的图片、动画，吸引学生，来解决本课的难点。

2、学法指导：自主发现，合作探究
　　"授人以鱼，不如授人以渔"。教师的责任就是教学生如何学习。因此，在让学生自主学习的基础上，通过小组合作探究的学习等方式来培养学生良好的学习习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，选择自己喜欢的自然段读一读。

四、教学目标

1、认识“针、忠、盏、稠”4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、慌、积、导、碰”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有刘欣周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：

认识“针、忠、盏、稠”4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、慌、积、导、碰”9个生字。

教学难点：

懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样帮助我们辨别方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。

五、教具准备：多媒体课件

教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时

一、创境激趣：

同学们，如果你们到大自然中去游玩，在野外迷了路，你们该怎么办？今天，我们就来学习一首诗歌，就向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法，你们愿意学吗？出示课题：20课《要是你在野外迷了路》，生齐读一遍。

（设计意图：直接用课题引入课文既能调动学生的好奇心，时间又不是很长）

二、初读课文，学习生字

1自由读课文，画生字，要求读准字音，读通课文。

2、同桌互读课文，看谁读得最好。

3、出示带拼音词语

野外 慌张 辨别 忠实 向导 一盏 乱闯 稠稀

碰上 沟渠 积雪 分辨 永远 高挂 北极星 指南针

1. 开火车读词语，，注意指导学生读准“针、忠、盏、稠”等翘舌音。

2. 把拼音去掉，小组开火车认读词语

（3）同桌两人互说识字方法，如编谜语，找反义词，加一加、减一减、换偏旁等。

（设计意图：先出示带拼音的生字词，让学生能准确读出拼音，然后增加难度生字去掉拼音让学生开火读，最后出示生字先让同桌互相说识字方法能照顾全体学生，让学生都能参与）

4、指导写字。

（1）仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么？（盏、导、忠，是上下结构的字，针、碰、慌、积、稠、稀，都是左右结构的字，写的时候都是左窄右宽。积、稠、稀，都有“禾木旁”，稠和稀是一对反义词）

（2）教师范写。

（3）学生书写，教师巡视。

三、拓展阅读

师：大自然中还有许多天然的指南针，想要了解它们是怎么指点方向的就请你们把阅读材料翻到26 页。读《谜语》、《北斗七星与北极星》、《关于指南针》

四、写话

请选择三个或三个以上的词语写一段话。

野外 慌张 辨别 忠实 向导 一盏 乱闯 稠稀

碰上 沟渠 积雪 分辨 永远 高挂 北极星 指南针

第二课时

一、复习导入

出示生字新词：

野外 慌张 辨别 忠实 向导 一盏 乱闯 稠稀

碰上 沟渠 积雪 分辨 永远 高挂 北极星 指南针

二、指导认真阅读，深入理解课文
　1.学习第一节。
　　（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
　　（2）理解课文中的“指南针”。

（3）指导朗读，体会语气。
思考：课文向我们介绍了哪几种在大自然中辨别方向的方法。请你自由读课文第二至第五小节。

　 2.学习课文第2～5节。
　　（1）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，观察什么，怎样辨别”的重点词语，并画下来。　　

（2）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
　 （3）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（一）师生合作，共同学习第2自然段，探究学法。

1、读一读：指名读课文第2自然段，思考：这里天然的指南针指的是什么？（太阳）

2、说一说：太阳怎样帮我们辨别方向？（课件演示）

如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（积累词语：旭日东升）如果是傍晚的太阳呢？（积累词语：夕阳西下）

3、为什么说“太阳是个忠实的向导”？（因为太阳都是早晨从东边升起，傍晚从西边落下，中午的时候则在南边，按一定的轨道运转，是可靠的，可以信任的，所以说它是忠实的向导。）

4、背一背：熟读第2自然段并练习背诵。

5、小结学法：刚才我们用读一读、说一说、问一问、背一背的方法学习了第2自然段，现在我们还可以用同样的方式来学习3—5自然段。

（设计意图：这一小节老师带着学生一起学习，教给学生学习的方法,为后面学习做准备。）

（二）小组合作，共同学习3—5自然段。　　　

　1、　四人小组合作读，填写下面的读书报告。

什么时候	观察什么	怎样辨别

（设计意图：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。

2、全班讨论：沟渠里积雪化得快的那边是南方还是北方？如果是山坡或屋顶上的积雪呢？

3、用课件演示文中几种辨别方向的方法，进一步引导学生直观地理解为什么能辨别方向的原因，并相机引导学生理解课文中的重点词语，适时地进行语言训练。

4、指名连起来说说书中介绍的四种辨别方向的方法，同时指出这些方法所适用的特定环境。（有些白天适用，有些黑夜适用，有些阴雨天适用，有些下雪天适用……）

（三）自读自悟，学习1、6自然段。

1、请两位学生分别读第一和第六自然段。比较：这两个自然段有什么相同之处和不同之处？

2、说说自己对“只要你细细观察、多多去想”的理解。（只有善于观察、勤于思考的人，才是最聪明最有办法的人。我们平常要多观察，多思考，做一个生活的有心人）

三、阅读

1、其实啊，大自然就像一个巨大宝库，里面还藏着许许多多天然的指南针。阅读材料也有不少，想知道它们是怎样给迷路的人们指明方向的吗？那就赶紧拿出阅读材料，让我们看一看吧。
　2、要求：自由朗读P28-P34的《葵花为什么天天追太阳》、《为什么有些植物会"指南"》、《哪边的雪化得快》、《迷路寻找方向的技巧之一》、、《野外求救方法》、《野外旅行小常识》。　　　
　3、读完之后，你又了解了哪些天然的指南针？他们是如何指明方向的？（指名说）
四、仿写诗歌，拓展延伸。

仿照2—5自然段的写法，把你知道的能辨别方向的天然指南针编成诗歌。

（设计意图：激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）

[板书设计]

20要是你在野外迷了路

什么时候 观察什么 怎样辨别

中午 太阳 树 影的方向

黑夜 北极星 北极星的方位

阴雨天 大树 枝 叶的稀稠

下雪后 积雪 雪融化的快慢

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