《曹刿论战》教案 

教学目标： 
1、了解作者及《左传》的有关常识 
2、掌握文中重点实虚词的含义及用法 
3、分析文中的两个主要人物的形象 

4、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法 
教学课时：2课时 
教学过程 
                                         第一课时 

一、创设情境，导入新课 
导语：今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。 
二、自读感知，整体把握 
1、了解背景 
春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒（jǔ）国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。(长勺之战) 
相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。 
2、关于《左传》 
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部编年体史书。许多篇目善于通过对话和行动表现人物性格。保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。

《左传》《公羊传》 《古梁传》合称“春秋三传”。

历史散文有三种体例.

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述.

国别体史书有《国语》和《战国策》.

编年体：即以时间为经,以事件为纬叙写史实.

《春秋》、《左传》和《资治通鉴》.

纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁

所独创，如《史记》.

3、给出重点字词，引导学生自读理解课文。  
（1）、重点字注音：  
guì 　　móu 　 jiàn 　　bó 　　zhé 　jié 　　mǐ  
刿　　　谋　　　 间　　　帛　　　辙　　　竭　　　靡  

（2）重点词解释：  
齐师伐我——军队；　　　　　　　　　　又何间焉——参与；　  
肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；　　衣食所安——养；  
小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；　　 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；  
神弗福也——赐福、保佑；　　　　　　　小大之狱——案件；  
忠之属也——尽力做好本分的事；    可以一战——可以凭借；  
公将鼓之——击鼓；　　　　　　　　　　公将驰之——驱车（追赶）；  
彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；　故克之——战胜。  
（3）重点句式及词语：  
1、判断句式：  
①忠之属也。  
②夫战，勇气也。  
③夫大国，难测也。  
（4）古今异义的实词：  
古义                         今义 
间：参与 隔开，                 不连接  
牺牲:祭祀用的猪、牛羊等        为正义事业而舍弃生命  
狱:案件  　　                   监狱  
可以:两个词，意为“可以凭借”         一个词，表示可能或许可  
（5）重点句翻译：  
①肉食者谋之，又何间焉？  
②肉食者鄙，未能远谋。  
③何以战？  
④衣食所安，弗敢专也，必以分人。  
⑤小信未孚，神弗福也。  
⑥小大之狱，虽不能察，必以情。  
⑦忠之属也，可以一战。  
⑧夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 
4、整体感知 
文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即： 
第一段：战前（论战前的准备） 
第二段：战中（叙战争的过程） 
第三段：战后（论战生的原因） 
三、学生再读课文 
四、布置作业：查找关于历史上以少胜多的战役 

（官渡之战、巨鹿之战、赤壁之战、淝水之战）

                                       第二课时 

一、复习上节课内容 

二、再次回顾课文，设置问题提问： 
1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？ 

2、在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？ 

3、曹刿认同哪一个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战？  
（板书：战前——取信于民 ）
4、如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗？  
（那好，现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的？）
5、曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出解释的文字？ 

6、这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？能用文中词语概括出来？ 

（教师板书：战中——捕捉战机，战后——分析胜因） 
7、分析曹刿的形象 
（紧承上面分析）说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？ 

……

教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。 
8、分析鲁庄公的形象 

……

教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。 

三、师生探讨本文写作手法（详略安排）

我们已经认识了曹刿，鲁庄公，现在如果你们是左丘明，也写一篇关于长勺之战的文章，你们会怎么写？那本文是怎么写的？作者抓住了文题，强调“论”字，作者为什么这么写？ 

四、学生再次朗读课文 
五、布置作业 
1、背诵课文

2、积累重点实词意思