教材分析：

《妈妈睡了》是一篇浅显抒情的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

教学目标

一、知识与技能：

1． 正确认读哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、站、汗、额、沙、乏13个生字。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 会写会用“哄”、“脸”、“窗”等四会生字

二、过程与方法：

1．学生反复诵读，感悟课文大意。

2 .小组讨论，对课文思想内容和感情进行分析。

三、情感、态度与价值观：

感受母爱，懂得关爱父母

四、重难点：

重点：会写会认本课生字，能够流利的朗读课文。

难点：理解课文大意，感受母爱。

五、学情分析：

现在的家庭都是一个孩子，不免及宠爱与一身。享受着妈妈对自己的宠爱，但是不珍惜，本文以一个小主人公所见所闻感受着母爱， 所以本文一篇很好的教材。因此教学中一定要做到1、着力营造母子情深“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体会母爱的美好。2、以爱召唤爱，引导学生走进自我，体会现实中无微不至的关爱，学会感恩，懂得回报。

教学过程：

一、言语导入

同学们，我们生活中有这样一个人，我们出生前藏在她的肚子里，出生后躺在她的怀里，从小她就关心我们照顾我们，你知道这个人是谁吗？

生：“妈妈”。

师：是呀！我们每个人都有一个爱我们的妈妈，那么你们在生活中观察过你们的妈妈吗？有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，让我们来看看小作者是如何描写的吧！

师：好，那咱们一起走进第七课《妈妈睡了》

师：请同学们齐读题目

（板书：妈妈睡了）

二、初读课文，整体感知

师：下面请同学们打开语文书36页自读第七课，并完成下面三个任务。

（1）读准字音，读懂句子。

（2）圈出藏在里面的生字宝宝。

（3）标出课文的自然段。

师：“三二一。因为昨天我们已经预习过了，我相信这些生字已经难不倒大家了。接下来老师就要来验收成果咯。”

三、多种活动。识记生字

（一）识记生字

1.出示词语带拼音开火车读，

师：老师把散落在课文中的生字宝宝聚集在黑板上，看看你们能不能迅速认出它们。

2.出示去掉带拼音词语的读一读（个人读）

3.交流识字方法

（二）同学们分享识字方法

师：你们是怎么认识这些生字宝宝的。

生：加一加、换一换、减一减

师：这里面有一个字和其它字的颜色不一样，你们找一找。

生：发

师：它呀，有一个双胞胎弟弟你们快来看一看，你们谁来给认一认。

生：齐说

师:我把它放在不同语境里，谁能流利地美美的给来读一读。

师：非常棒！接下咱们做一个摘苹果的抢答游戏，同学们开始。

（2）、游戏识字（出示摘苹果ppt）抢读

（三）指导书写

小朋友你们真棒，这么快就认识了这么多字，有几个生字宝宝想让你们来写一写它们？我们赶快来看一看吧！（课件出示会写的字）

师：请大家观察一下，这些字都有什么结构。哪些字是左右结构；哪些字是上下结构；哪些字是独体字。（举手回答）

师：在来看一看哪些字比较难写呢？

（学生指出比较难写的字，老师进行重点指导）

师：那咱们一起来书写比较难的生字吧！ 

师：请在你们的课本上描一个写一个。

（四）再读课文，回答问题

    同学们，这节课我们已经认识了这么多生字朋友了，下面让我们带着这些新朋友再次读课文，并在课文中找一找，睡梦中的妈妈是什么样子的。

四、拓展阅读

师：咱们的生字宝宝特别调皮它有跑到我们的阅读材料里，你们认真的读一读，仔细地找一找藏在阅读材料里的生字宝宝。

师：识字通-猜一猜

读阅读材料121页

教材分析：

《妈妈睡了》是一篇浅显抒情的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

教学目标

1． 正确认读哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、站、汗、额、沙、乏13个生字。会写会用“哄”、“脸”、“窗”等四会生字。

2. 正确、流利的朗读课文
3. 初步了解文章大意。

重难点：

1、会写“脸、窗”等重点四会字。

2、能够流利的朗读课文。

学情分析：

现在的家庭都是一个孩子，不免及宠爱与一身。享受着妈妈对自己的宠爱，但是不珍惜，本文以一个小主人公所见所闻感受着母爱， 所以本文一篇很好的教材。因此教学中一定要做到1、着力营造母子情深“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体会母爱的美好。2、以爱召唤爱，引导学生走进自我，体会现实中无微不至的关爱，学会感恩，懂得回报。

教学过程：

• 言语导入

同学们，我们生活中有这样一个人，我们出生前藏在她的肚子里，出生后躺在她的怀里，从小她就关心我们照顾我们，你知道这个人是谁吗？

生：“妈妈”。

师：是呀！我们每个人都有一个爱我们的妈妈，那么你们在生活中观察过你们的妈妈吗？有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，让我们来看看小作者是如何描写的吧！

师：好，那咱们一起走进第七课《妈妈睡了》

师：请同学们齐读题目

（板书：妈妈睡了）

• 初读课文，整体感知

师：下面请同学们打开语文书36页自读第七课，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

师：“三二一。因为昨天我们已经预习过了，我相信这些生字已经难不倒大家了。接下来老师就要来验收成果咯。”

三、多种活动。识记生字

一、识记生字

1.出示词语带拼音开火车读，

师：老师把散落在课文中的生字宝宝聚集在黑板上，看看你们能不能迅速认出它们。

2师：这里面有一个字和其它字的颜色不一样，你们找一找。

生：发

师：它呀，有一个双胞胎弟弟你们快来看一看，你们谁来给认一认。

生：齐说

师:我把它放在不同语境里，谁能流利地读一读。

3.出示去掉带拼音词语的读一读。

4.交流识字方法

（1）、同学们分享识字方法

师：你们是怎么认识这些生字宝宝的。

生：加一加、换一换、减一减

（2）、游戏识字（出示摘苹果ppt）抢读

师：非常棒！接下咱们做一个摘苹果的抢答游戏，同学们开始。

（二）、指导书写

小朋友你们真棒，这么快就认识了这么多字，有几个生字宝宝想让你们来写一写它们？我们赶快来看一看吧！（课件出示会写的字）

师：请大家观察一下，这些字都有什么结构。哪些字是左右结构；哪些字是上下结构；哪些字是独体字。（举手回答）

师：在来看一看哪些字比较难写呢？

（学生指出比较难写的字，老师进行重点指导）

师：那咱们一起来书写比较难的生字吧！ 

师：请在你们的课本上描一个写一个。

• 再读课文，回答问题

    同学们，这节课我们已经认识了这么多生字朋友了，下面让我们带着这些新朋友再次读课文，并在课文中找一找，睡梦中的妈妈是什么样子的。

四、拓展阅读

师：咱们的生字宝宝特别调皮它有跑到我们的阅读材料里，你们认真的读一读，仔细地找一找藏在阅读材料里的生字宝宝。

师：识字通-猜一猜

读阅读材料121页和122识字通

五、拓展写作

师：今天我们学习了这么多优美的词语，这些词语运用在课文中，把孩子和母亲之间浓浓的爱展示在我们眼前，你想不想用这些词语也写一些话呢？ 请同学们用下面的词语写一句话，用的越多越好。

《妈妈睡了》是一篇浅显抒情的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中妈妈的形象。本课共有两课时，本节课我主要讲授第一课时识字课。

首先我在教学设计中以讲生字为主，在教学目标中，我没有很好的把第一课和第二课的目标已经重难点分开，这样对后面教学目标的实施和目标的达成会有一定的影响。另外二年级的生字已经逐步增多，课时时间有限，不可能全部都讲，所以在课前准备时应该重点把握易错字和比较难理解的字讲解。

本节课我才用211的教学方法，但是时间把握上却和预期有很大出入，主要原因在于识记二会字时用时比较多。其实大部分生字都可以用到加一加的方法，学生对这个方法也已经很熟悉了，所以不需要老师再去反复强调，而是从我们的教学目标和教学重难点出发，把握易错字和易混字。

由于前面讲授时间过久，在后面的四会字教学中有点着急，没有多让学生观察和发言，这点也需要改进，因为学生是教学的主体，我们应该充分发挥学生主体地位。在讲完以后还应该给学生时间在书上练习巩固。

  这次教学过程，我主要在以下几方面做了改进：

1. 初读课文时，对学生的要求减少。对于低年级学段学生来说，边读课文边圈生字可能有一点困难，同时也会浪费课堂时间。因此我把圈生字标自然段等当做课前预习，课上只要求学生读课文，对于不认识或不熟悉的字借助拼音多读几次。
2. 在学习二会字时，我把多余的环节缩减，在PPT上也做了相应改动，使课堂进行的更顺利，同时减少没必要的时间浪费。我还把多音字“发”的讲解放到了读二会字之后，学生读完生字再讲多音字的特殊读音，课堂安排更加合理。在把多音字放到句子中的时候，之前我选择的是课文中的话，但是在正式课堂上会发现原文中的一些字对于刚学课文的学生还是比较困难的，他们很难流畅的把句子读下来，我的改进方法是把之前的长句子变成比较简单的短句。
3. 由于这一次时间上比较充裕，所以在四会字的学习中，我留给学生更多的观察时间，让学生自主去发现每个字的结构，以及难点字需要注意的地方。
4. 在拓展阅读中，之前是让学生把这节课学过的生字在阅读材料中圈出来，并且读完之后提问。这样可能会给学生造成一定的阅读压力，不利于培养学生的阅读兴趣。因此这次教学过程中，我减少了对学生阅读的要求，可以找一找生字，但不提问学生。

  以下是我在本节课中所有的问题：

1. 同学们，我们生活中有这样一个人，我们出生前藏在她的肚子里，出生后躺在她的怀里，从小她就关心我们照顾我们，你知道这个人是谁吗？
2. 大家有没有发现有一个字发生了变化？你们知道为什么么？
3. 谁能大声的流利的把这两个句子读一读？
4. 大家仔细观察，你能用什么样的识字方法把这些字记住？
5. 剩下的字你还能想出好方法么？
6. 田字格里的字，都是什么结构呢？
7. 你觉得那个字比较难？在写的时候需要注意什么？
8. 你从课文中知道了，睡梦中的妈妈是什么样子的么？