《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。但当它听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

     知识技能：

      1.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；

      2.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

1.通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

2.通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略；

情感态度价值观：

充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。

1、本课以“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”这一线索贯穿全文，学习任务就是在体会小鹿的情绪变化的过程中品味其中隐含的情感和思想，以达到教学目的。

2.创设情境、以读代讲、“双主”教学法

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的朗读实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

　　3.信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境，调动学生学习积极性的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。

　  1.本节课的教学对象是二年级的学生，他们思维比较活跃，对语文很感兴趣，阅读和说话表达的愿望很强烈；

　  2.学生对童话体裁的课文很熟悉，而且对童话的形式很感兴趣；

　  3.学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；

　  4.学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　（五）教学资源

　  ppt课件；

第二课时

出示生字词，检查认读

1、默读课文，找出“静静地、渐渐地、惋惜地”有关句子

2、汇报

理解静静地、渐渐地、惋惜地

3、什么事情使鹿弟弟这么替哥哥惋惜呢？自由读1——3自然段找一找

（1）汇报：（指导学生读出伤心难过的心情）

4、小鹿把脚跌伤了，没有看到玫瑰，他想看到吗？哪段说到了？

课件出示二自然段，指导学生读出高兴的语气

5、如果你是小鹿，你想对院子里的玫瑰说什么？小鹿会对弟弟说什么？

6、他们这么盼望，可是没看到，玫瑰白栽了吗？谁看到了？

板书：可好看了、可香了

7、读5——6自然段，读出赞美羡慕的语气

（1）自由读    （2）范读

8、鹿弟弟也高兴地笑了，说（板书：没有白载）

9、为什么说玫瑰没有白栽呢？

10小结：同学们，让我们也做一只小鹿，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将比别人更加幸福，老师把“赠人玫瑰，手有余香”送给大家，希望大家记在心里，落实到行动上。

11、分角色读课文

（1）四人一小组分角色读

 （2）分角色汇报读课文

假如你从小鹿家门前走过，你会说什么？