兰兰的小手，能做许多孝敬长辈、体贴父母的事情，这就是全家人喜欢这双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学生在日常生活中对于主动帮助父母做事情的意识比较淡薄，因此需要从多个方面激发学生帮助父母、长辈做事情的意识，并鼓励学生联系生活实际付诸行动。

（一）知识与能力：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“兴”字头。

2、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法：

    1、学生能采用自主与合作的形式，运用编字谜、编儿歌等多种方法识字。

2、学生能通过朗读课文初步理解课文，增长爱劳动、关心长辈的意识。

（三）情感态度价值观：

养成主动与别人交流、合作的学习习惯，并能大胆的说给同学们听。

教学重点：认字、写字。

教学难点：认识“墙、拖、帮”，写好“着、笑、兴”。

1、音：ang/eng/ing发音不准，三声读不到位。

2、形：上下结构的字、半包围结构有困难。部分字在结构和重点笔画上需要重点指导。

3、情感意识：平常学生在课堂上一部分学生主动交流的积极性不高，有些不愿意动脑筋想办法识字，要求教师要用适当的方法去引导，发现学生的闪光点要表扬鼓励，调动起学习的积极性。

4、学习难点：在读音的教学上，因为学生的后鼻音拼读存在问题，所以“胖、张、刚、墙、帮、等、情、兴”几个字的读音需要重点示范指导。在形的教学上，强调编儿歌、字谜、故事等识字方法的运用。

1、教学资源：针对本课专门制作的多媒体课件，flash动画。

 2、教学环境：多媒体教室。

一、谜语激趣，引入新课 (2分)

1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。

2、板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

设计意图：通过猜谜的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。

二、初读课文，整体感知(6’)

1、多媒体课件范读，教师提示学生注意感知标准读音与语气。(3’)

2、学生带着教师布置的任务自读课文：(3’)

任务：1）大声自由读课文，读准字音，请用小铅笔标记读起来有困难的生字。2）圈出你不认识或者难记的生字，同桌之间相互帮助一下。

设计意图：通过课件范读让学生感知标准的读音与语气，学生初步感知课文大意与生字词。

三、引导学法，落实识字教学(10’)

1、课件归类出示本课要求掌握的“我会认”与“我会写”的生字词：ppt上同时出现读音与词组。本课要求掌握的生字通过红色标记出来。

2、开火车读词，读的过程中对读音进行指导，尤其是后鼻音韵母与三拼连读。（2’）

3、学生交流识字方法。

学生汇报识字，教师针对重难点（鞋、墙、喜等指导）

4、教师总结识字方法：（ppt出示）

1）联系生活识字：学校的会议室上的牌子上写着“会”字。

2）编字谜识字：①两位夫人坐在太阳上，替代的替，

②十个豆豆吃进口（喜）

③长长的弓（张）

④一条毛巾藏到耳朵下面了。（帮）

3）编故事识字：看：一个人把手放在眼睛的斜上方，看见的看。

4）编儿歌识字：米和占做朋友是粘，贝和占做朋友变成贴。

5）看偏旁想字音、字义：墙、拖。

5、学生小组合作利用多种识字方法记住生字（组词、说句子、编故事、编谜语、儿歌、联系生活实际等）

6、出示词句，抽生认读：

①喜欢     帮忙     等待      变化

②爸爸刚进门，就拿出一张画，粘贴在墙上。

③我帮奶奶倒杯水，我替爷爷拿拖鞋，他们夸我是好孩子。

设计意图：识字教学突出三个重点：一是充分发挥学生已有的生活经验与知识基础；二是做到音、形、义的结合；三是识字方法的渗透培养。通过这三个方面做到以语言运用为中心的以及语文教学与思维培养相结合的语文教学思想。多媒体课件的在音、形、义的结合上起到了很好的辅助作用，如将表示义的图片与音、形共同呈现便于学生将三者结合起来学习。

四、类比观察，指导写字（5’）

1、ppt出示本课要求会写且较难的生字的flash动画，通过教师播放让学生观察、体会笔顺、笔画在田字格中的占位与书写特点，并进行汇报交流。

2、示范讲解

画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

（3）学生仿影一遍。

看、着、笑、会、兴：

总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

（2）生仿影“看、着”二字。

（3）范写“笑”字。让学生观察。并提示注意“竹字头”的写法；兴字头第一次出现，范写“兴”字头。

3、学生练习

1）闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

2）、学生描红练习，每个生字写两遍，教师巡查学生在书写中存在的问题。

3）、挑选一个写的较好的字作为示范，一个需要改进的字作为引起其他学生注意的例子。

设计意图：对于生字的指导书写，需要有侧重点、有层次。第一次出现的偏旁一定要强调范写，对于学生掌握有困难的独体字要范写指导；此外需要通过总结学生的写作情况提高教学效率。Flash动画的播放加上教师的讲解能够更好地突破教学的重难点。

五、拓展阅读、巩固识字：（10’）

1、教师引导学生进行识字通拓展阅读：阅读包含本课生字词的词语、字谜、儿歌、故事等，这些内容会给你带来更多的趣味，并要求学生圈画出本课学习过的生字词。

2、教师辅助拓展阅读：在学生阅读拓展阅读的过程中，教师巡视，帮助阅读有困难的学生。

设计意图：将本课的生字词放在不同的语言环境中让学生再次感知，同时阅读的过程也是学生运用语言的过程。

六、说话训练、课堂写作：（7’）

1、师：交流阅读了这么多的儿歌、故事、字谜，你是否也想用这样的方法与生字朋友手拉手呢？你可以用今天学习过的生字组词、说句子、编故事、编谜语、编儿歌，尝试着同桌协作将编好的内容打写下来吧。

2、学生先进行交流。

3、尝试打写教师巡视帮助指导。

4、相互阅读打分，交流学习。

设计意图：通过课堂写作，实现对于本节课所学习的生字词的再次运用。实现了以语言运用为中心的教学思想。此外，学生在写作的过程中也实现了思维的训练。

七、作业：完成本课生字的扩词训练。