4.《 日月水火》

栾庄学区   郭晓婷

• 教材分析

    本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合方法展示，揭示了象形字观物取象以像示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字造字方法，感受古人造字的智慧

• 教材目标

1.会认“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握图文结合的学习方法，培养识字能力。

• 学情分析

1．一年级的学生刚刚入学，还没有系统地接触汉语拼音，识字量少，每天 学习的生字除了在学校认记，课外自主认记较少。并且一年级学生好动，上课难于集中注意力。对机械的识字缺乏兴趣。同时，本学段学生形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解、游戏识字、联系生活经验等。

2．学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

• 教学重难点

重点： 1.会认本课8个生字，会写本课4个生字识记字形。

难点：2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置注重“田、火”两个字的笔顺。

• 教学准备

  PPT

• 教学过程

﹝一)复习导入。

1. 师：同学们，通过前几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，今天他们都来到了这里，我们赶紧来和他们打个招呼吧（课件出示生字学生齐读）。同学们都读的非常棒！今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧！今天我们就一起来学习第四课“日月水火”

板书课题

师：这篇课文中有8个字宝宝，不过他们都藏在画里，认真观察的同学才能找到他们。下面我们大家一起来看一下大屏幕老师给你们带来了什么？

(二)、图文结合，引导识字

1 .（课件出示图）生:太阳 师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳

也有另外一个名称，我们称它为什么呢？ 生：日 师：没错，这个字就是太阳的另一个名称。 老师范读，学生跟读。

2.师：太阳我们什么时候能见到呢？生：白天。  师：白天我们可以见到太阳，那晚上我们可以见到什么呢？  生：月亮（课件出示 “月”的图片）

师:月亮的形状是什么样的呢？生：弯弯的   师：那这个字你能猜一猜它叫什么吗？

生：月    师：你是怎么猜出这是个月字呢？   预想：生：月和月亮长得很像。

师：你们的观察能力可真强。

3．我们现在已经猜出两个生字宝宝了，看到大家这么棒，老师奖励大家玩儿一个游戏，这个游戏叫找朋友！。

   小眼睛看黑板

   老师把大屏幕的6幅图片都贴在了黑板上，这6幅图片每个图片都有一个生字朋友，下面我们就一起来为这些图片找一找朋友吧。

   大家可以选择自己喜欢的图片，然后帮他们找到好朋友，并把他们贴在这些图的旁边。

   哪位小朋友愿意帮助你喜欢的图片找朋友呢？

   同学贴好后请他告诉大家这个字读什么？  山和田可以问问为什么选这个字当它的朋友。

师：大家都非常厉害，把8个生字宝宝全部都找出来了，下面跟着老师一起来读一读这些字宝宝吧。

师：刚才我们是带着图片来读的，那我们没有图片的时候你们还能叫出他们的名字吗？接下来我们一起开火车来朗读，看看哪列小火车开的又快又稳。火车火车哪里开？   这列小火车读的真好，我们大家一起表扬表扬他们吧。（棒棒你真棒，棒棒你真棒）

4、下面我们一起来做一个摘苹果的游戏，大家一起来抢答！

（三）、指导书写，书写笔顺

生字宝宝我们不光能认识，我们还得会写。让我们来写一写吧!我们今天写一写这四个生字。（课件出示）老师范写，学生书空。

日：中间的横不能碰到右侧的竖段。日要写的横短竖长。

田：观察田字写的时候要注意一些什么？ 中间的横要写在横中线上，竖要写在竖中线上。要先写里面后封口。

禾：注意占格，禾字里面有一个我们今天要学习的一个新的笔画捺。

火：先强调今天要学习的又一个新的笔画点，然后强调火字的笔顺。先写两边再写中间。

师：下面请同学们打开课本12页，把这四个生字描红两个，然后再认认真真地写一个。

提醒学生写字的姿势。（写字的时候要注意三个一  手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远）

师：我们学习的生字不光藏在我们的课本里还藏在了我们阅读材料里请拿出打开我们的阅读材料。

（四）、拓展阅读

打开阅读材料老师给折好的那一页，跟着老师一起读。读完了你们找到了我们今天学的生字了吗？都有哪些呢？  其实我们识字写字都是为了更好说话写话今天我们就用你喜欢的生字或者组词说句话吧!

师：老师屏幕上给大家展示了三幅图片和三个字，大家用这些字组词，然后用这个字或者词语来说一句话。

（五）、拓展训练

1.通过“我来说”这一环节，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。以 “日（日出）爸爸带我看日出。”为例，指导学生对火、山、石等生字，进行说话练习。

(六）、课堂小结

布置课后作业语文书后面的连一连。

 学生的学习形式多样化。在引导学生识记“日”“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。

4.《 日月水火》

栾庄学区   郭晓婷

• 教材分析

    本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合方法展示，揭示了象形字观物取象以像示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字造字方法，感受古人造字的智慧

• 教材目标

1.会认“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握图文结合的学习方法，培养识字能力。

三、学情分析

1．一年级的学生刚刚入学，还没有系统地接触汉语拼音，识字量少，每天 学习的生字除了在学校认记，课外自主认记较少。并且一年级学生好动，上课难于集中注意力。对机械的识字缺乏兴趣。同时，本学段学生形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解、游戏识字、联系生活经验等。

2．学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

四、教学重难点

重点： 1. 会认“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个生字，点和捺的正确书写。

难点：2.弄清生字各笔画在田字格中的位置， “日、田、火”三个字的笔顺。

五、教学准备

  PPT

六、教学过程

﹝一)复习导入。

1. 师：同学们，通过前几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，今天他们都来到了这里，我们赶紧来和他们打个招呼吧（课件出示生字学生齐读）。同学们都读的非常棒！今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧！今天我们就一起来学习第四课“日月水火”

板书课题

师：这篇课文中有8个字宝宝，不过他们都藏在画里，认真观察的同学才能找到他们。下面我们大家一起来看一下大屏幕老师给你们带来了什么？

(二)、图文结合，引导识字

1 .（课件出示图）生:太阳 师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳

也有另外一个名称，我们称它为什么呢？ 生：日 师：没错，这个字就是太阳的另一个名称。 老师范读，学生跟读。

2.师：太阳我们什么时候能见到呢？生：白天。  师：白天我们可以见到太阳，那晚上我们可以见到什么呢？  生：月亮（课件出示 “月”的图片）

师:月亮的形状是什么样的呢？生：弯弯的   师：那这个字你能猜一猜它叫什么吗？

生：月    师：你是怎么猜出这是个月字呢？   预想：生：月和月亮长得很像。

师：你们的观察能力可真强。

3．我们现在已经猜出两个生字宝宝了，看到大家这么棒，老师奖励大家玩儿一个游戏，这个游戏叫找朋友！。

   小眼睛看黑板

   老师把大屏幕的6幅图片都贴在了黑板上，这6幅图片每个图片都有一个生字朋友，下面我们就一起来为这些图片找一找朋友吧。

   找两个同学来帮这6幅图片找朋友。。

   哪位小朋友愿意帮助你喜欢的图片找朋友呢？

   同学贴好后请他告诉大家这个字读什么？  介绍下水和禾的象形字演变过程。剩下的找同学描述是怎么找到这个字的。

师：大家都非常厉害，把8个生字宝宝全部都找出来了，下面跟着老师一起来读一读这些字宝宝吧。

师：刚才我们是带着图片来读的，那我们没有图片的时候你们还能叫出他们的名字吗？接下来我们一起开火车来朗读，看看哪列小火车开的又快又稳。火车火车哪里开？   这列小火车读的真好，我们大家一起表扬表扬他们吧。（棒棒你真棒，棒棒你真棒）

4、下面我们一起来做一个摘苹果的游戏，大家一起来抢答！

（三）、指导书写，书写笔顺

生字宝宝我们不光能认识，我们还得会写。让我们来写一写吧!我们今天写一写这四个生字。（课件出示）老师范写，学生书空。

日：中间的横不能碰到右侧的竖段。日要写的横短竖长。

田：观察田字写的时候要注意一些什么？ 中间的横要写在横中线上，竖要写在竖中线上。要先写里面后封口。

禾：注意占格，禾字里面有一个我们今天要学习的一个新的笔画捺。

火：先强调今天要学习的又一个新的笔画点，然后强调火字的笔顺。先写两边再写中间。

在学习捺和点的时候要先板书。

师：下面请同学们打开课本12页，把这四个生字描红两个，然后再认认真真地写一个。

提醒学生写字的姿势。（写字的时候要注意三个一  手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远）

师：我们学习的生字不光藏在我们的课本里还藏在了我们阅读材料里请拿出打开我们的阅读材料。

（四）、拓展阅读

打开阅读材料老师给折好的那一页，老师边读边用课件展示课文意思，学生观察理解。

  其实我们识字写字都是为了更好说话写话今天我们就用你喜欢的生字或者组词说句话吧!

师：老师屏幕上给大家展示了四个字和四幅对应的图片，大家用这些字组词，然后用这个字或者词语来说一句话。

（五）、拓展训练

1.通过“我来说”这一环节，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。以 “日（日出）爸爸带我看日出。”为例，指导学生对田、禾、火等生字，进行说话练习。

(六）、课堂小结

布置课后作业语文书后面的连一连。

 学生的学习形式多样化。在引导学生识记“日”“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。

日月水火是部编版小学语文一年级第一单元识字4的一课，这节课主要是让学生看图识字，大部分生字学生已经认识，有极个别生字需要借助图片认识，认识两个新的笔画捺和点，会写四个生字。

本节课先通过日和月的看图猜字教学，剩下的6幅图中隐藏的字宝宝，通过一个“找朋友”的游戏进行看图识字。全部字找出来以后，进行教师领读，去图片读，看火车朗读进行反复认读。后又进行指导书写，拓展阅读，练习说话。

 在教学过程中，整体节奏比较稳，但是在找朋友游戏中，学生更多关注了游戏本身，而忽略了识字部分，在这里每个字都没有讲透彻，在写字部分，因为点和捺是这节课新认识的笔画，板书时最好写出来。拓展阅读部分，因为学生一年级学生识字少，教师进行领读，过程略显枯燥。练习说话部分以四会字为主进行组词造句练习最好。

最后在教学设计教学重难点部分要明确好重难点，重难点要来源于目标，在教学中要有体现。

改进一：找朋友游戏识字

第一次上课游戏识字部分找了四个同学上来找朋友，把生字宝宝贴到对应的图片旁边，然后领读，组词，过程所用时间较长，而且学生专注于游戏本身，而忽略了识字。

    第二次上课，还是采用找朋友游戏，但是只找两位同学上来，然后挑其中两个字课件演示其象形字的演变过程，让同学明白象形字的由来，让我们根据图片识字，增加学生的识字兴趣。然后剩下的四幅图片让同学来说说为什么找旁边的字宝宝作为朋友。这也是一个让同学明白看图识字的过程。

改进二：写字部分

因为本节课学生要学习两个新的笔画，一个点一个捺，它是学习重点，需要在教学中体现出来，一年级学生要从细微抓起，写字笔画要写准确，所以老师要在黑板上板书强调。

改进三：拓展阅读

    第一次上课采用老师领读，学生跟读的方式来阅读，整个过程略显枯燥，尤其一年级学生识字量少，很难理解文中的意思。第二次上课我采用老师读，然后课件展示课文意思，让学生根据老师的读和课件的展示来理解课文意思。也增加了课上的趣味性。

改进四：写话说话部分

     第一次上课选了三个字配有图片进行组词造句，其中有的字不是四会字。第二次上课这里用了四个四会字，让学生进行组词造句练习。更有争对性。

问题梳理：

1. 太阳还有另外一个名称，你们知道吗？
2. 我们什么时候能见到太阳呢？白天见到太阳，那我们晚上能见到什么呢？
3. 你是怎么猜出这个字读月呢？
4. 找朋友游戏，你是怎么知道这幅图里隐藏的字宝宝是这个呢？
5. 日字写的时候哪一个笔画应该注意呢？
6. 田字写的时候要注意什么呢？横要写在田字格的哪里？竖写在哪里？
7. 练习里面 问这个字读什么？你是怎么知道的呢？