一、信息意识

学生能查找学习、生活所需的信息

学生能辨别网络信息的对错

学生能保存信息，分类存储网络信息

二、计算思维

学生能按步骤操作浏览、搜索、保存、发送、交流等流程

学生能输入关键词进行搜索

学生能选择合适工具解决问题

三、数字化学习与创新

学生能独立操作浏览器、搜索引擎、电子邮箱、即时通讯、微博论坛等工具

学生能准确搜索、保存、发送、分享、发布信息

四、信息社会责任

学生能遵守网络文明公约

学生能拒绝不良信息

《信息技术（第二册）》

第一单元畅游网络世界

第四课用电子邮件传递信息

李正阳 2024020332014

一、情境创设

教师提问：“同学们，我们之前在课上收集了‘密云水库’相关的图片、文字资料，想把这些资料分享给外地的朋友，除了邮寄、打电话，还有什么又快又省钱的办法？”

引出网络工具邮箱和任务：探究电子邮件的用法。

二、启发思考

引导学生层层递进思考

1、想给别人发邮件，要有自己的“电子信箱”， 如何注册

2、类比家庭住址，电子邮件的“地址”每一部分分别代表什么

3、怎么给别人发邮件，怎么收别人发来的邮件，怎么法图片、文件。

4、邮件太多，如何整理、删除邮件

同步展示教材中的邮箱界面截图

三、自主探究

提供探究工具：教材操作步骤、电脑、163免费邮箱网页，学生完成3个的探究任务。

1、完成免费邮箱的注册操作，尝试设置用户名、密码，记录下自己遇到的问题

2、成功注册后，完成邮箱登录，观察邮箱界面的各个文件夹，收件箱、草稿箱、已发送，记录它们的作用。

3、完成一封邮件的发送练习，给自己的同桌发一封邮件，主题为“密云水库的风景”，正文写一句话介绍密云水库，尝试给邮件添加一个图片附件。

教师巡回指导，在学生遇到卡顿时做引导，鼓励学生对照教材自主解决问题。

四、协作交流

4人小组为单位，开展组内交流

1、小组内分享自己注册邮箱的成功经验，互相解答问题。

2、展示自己发送的邮件，查看是否成功收到邮件，交流如何“添加附件” 。

3、汇总小组内遇到的、没解决的问题。

全班展示与教师演示

邀请2组学生，上台展示自己的邮箱界面、发送的邮件，分享自己的发现。

教师针对小组汇总的问题，做集中演示讲解。

五、总结提高

1、梳理课堂核心知识点

电子邮件的申请、登录、收发、整理操作。

电子邮件地址的组成（用户名@邮件服务器地址）、邮箱安全与隐私保护。

2、分层练习与运用

基础练习：给小组内3位同学发送一封邮件，主题为“为你介绍密云水库的xx”（历史、风景、美食等），正文写1句自己收集到的资料内容。

提升练习：给邮件添加1个相关的图片附件，整理自己的收件箱，删除无用的系统邮件。

3、课堂总结

今天我们不仅学会了用电子邮件传递信息，更学会了用探究的方法，解决生活中的信息传递问题。在使用网络邮箱的时候，我们要保护好自己的账号密码，不打开来历不明的邮件，文明、安全地使用网络工具。

《即时通讯传京味——用即时通讯工具交流信息》

1.情景创设

活动设计：教师播放一段“京味短视频”，展示北京知名的中华老字号，重点定格呈现牛栏山酒厂的古法酿造场景与“北京二锅头传统酿造技艺”（国家级非遗）相关画面。

引导语：“同学们，牛栏山酒厂是咱们北京顺义的一张飘香名片，有着三千多年饮酒文化史。假如学校‘京味文化社团’要策划一期‘牛栏山酒香传承’的分享活动，我们没法时刻当面碰头，该怎么快速联系组员、把收集到的老照片和资料发给大家呢？”

引出课题：引导学生说出“发qq/微信”，从而自然引入第5课——用即时通讯工具交流信息。

2.启发思考

结合教材，对比分析：回顾教材第4课“电子邮件”的特点（异步、有附件），教师提问引导：

如果用邮件发资料，对方多久能回你？要是想马上问问同学对‘牛栏山百年酒窖’的看法，选邮件还是qq/微信？为什么？”

“如果我们要把在网上下载的‘牛栏山酒厂历史图文.pdf’分享给3个组员，在即时通讯工具里怎么做？能和发文字一样直接打字吗？”

安全与礼仪启发：顺势抛出教材p35“思考与实践”延伸问题——“如果在群里收到陌生人发的‘免费领牛栏山酒’链接，该不该点？聊天时用不礼貌的北京方言调侃同学对不对？”引发学生对信息辨别和网络文明的初步思考。

3.自主探究

任务驱动：学生在教师提供的演示账号或分组电脑上，打开即时通讯软件（如班级模拟qq/微信环境）。

探究内容：

尝试找到输入框，输入文字消息：“我发现牛栏山酒厂最早可追溯到西周，咱北京酒文化真悠久！”

尝试使用“发送图片/文件”功能，模拟将北京老字号资料发送给“小组伙伴”。

尝试切换语音消息或查找“表情符号”来生动表达对北京文化的喜爱。

教师巡视：重点关注学生是否能区分“文字输入”与“文件附件”按钮，对操作卡顿处做个别点拨（如教材p34提到的“添加好友/群聊”入口认知）。

4.协作交流

分组活动：设定“京味文化推广小分队”协作情境。

协作任务：每组围绕“如何向外地网友宣传牛栏山酒厂这一北京特色”进行模拟群聊交流。要求：至少1人发送文字介绍，1人分享图片素材，1人体验语音留言，小组共同讨论“文明网络用语”（如不刷屏、不传播未经证实的广告）。

跨组互动：教师选取1-2组投屏展示其“聊天窗口”，让组员说说：“你们刚才用即时通讯传了哪些类型的北京文化资料？实时交流对你们小组分工有什么帮助？”

教材延伸：结合教材p35“电子邮件和即时通讯分别适合什么情况”，引导学生总结：急事、群聊讨论用即时通讯；正式大文件归档、异地非实时通知可用邮件。

5.总结提高

知识梳理：

即时通讯核心功能：文字/语音/视频实时聊、图片文件快传输。

北京文化视角：数字化工具能帮我们更快地把“牛栏山酒厂”等本土非遗传播出去。

信息素养提升：强调教材p35及网络文明公约：不透露个人/同学账号密码，不点不明链接，网上交流像当面聊一样文明有礼。

拓展作业：回家在家长陪同下，用家庭即时通讯工具给长辈发一句“北京老字号真棒”的语音或图片分享，并请家长讲讲他们记忆中的牛栏山酒厂老故事。

第一单元 第3课《快速浏览网络信息》教学设计

1.情景创设

活动设计：教师播放一段"京味短视频"，展示北京牛栏山酒厂的古法酿造场景与"北京二锅头传统酿造技艺"（国家级非遗）相关画面，随后切换到北京数字博物馆、首都博物馆等网页截图。

引导语："同学们，牛栏山酒厂是咱们北京顺义的一张飘香名片，有着三千多年饮酒文化史。昨天老师在网上查到了很多关于牛栏山酒厂的资料，还收藏了北京数字博物馆的老字号专题页。今天想继续查找，却怎么也找不到昨天的网页了，只好重新搜索，浪费了很多时间。假如学校'京味文化社团'要策划一期'牛栏山酒香传承'的分享活动，我们没法时刻当面碰头，该怎么快速找到并管理这些常用的北京文化网站呢？"

引出课题：引导学生说出"收藏网址""设为主页"等想法，从而自然引入第3课——快速浏览网络信息。

2.启发思考

结合教材，对比分析：回顾第1课"走进网络世界"和第2课"搜索与保存网络信息"的操作基础，教师提问引导：

    "如果昨天浏览了'牛栏山酒厂'的网页，今天想再看，除了重新搜索，还有什么更快的方法？浏览器会不会帮我们记住去过的地方？"

    "如果'北京数字博物馆'和'首都博物馆'是我们经常要查资料的网站，每次都要输入网址或搜索吗？能不能让浏览器一打开就是这些网站？"

    "社团要安装一个'北京文化资料整理'的小软件，我们该从哪里下载？怎么判断下载的软件安不安全？"

安全与效率启发：顺势抛出教材第24页阅读材料延伸问题——"如果打开浏览器发现主页被篡改成陌生的'游戏网站'，可能是什么原因？该不该马上告诉老师或家长？"引发学生对网络安全和病毒防范的初步思考。

3.自主探究

任务驱动：学生在教师提供的分组电脑上，打开IE浏览器，进入"北京网"（www.beijing.cn）的博物馆频道，模拟查找北京老字号资料的情境。

探究内容：

• 尝试使用"历史记录"功能（教材图1-17、1-18），找到昨天"访问过的'北京数字博物馆'网页"，体验"故地重游"的便捷。
• 尝试使用"收藏夹"功能（教材图1-19），将"北京网"和"中国数字科技馆"添加到收藏夹，并尝试新建"京味文化"文件夹进行分类整理。
• 尝试使用"Internet选项"设置主页（教材图1-20），将"hao123网址之家"或"北京网"设为浏览器启动主页，实现"开即达"。
• 尝试通过导航网站下载软件（教材图1-22），在"2345网址导航"的"杀毒"类别中找到"360安全卫士"，模拟安全下载流程。

教师巡视：重点关注学生是否能区分"历史记录"（自动保存、临时查找）与"收藏夹"（手动保存、长期管理）的不同用途，对操作卡顿处做个别点拨（如教材第21页提到的"历史记录默认保存20天"的认知）。

4.协作交流

分组活动：设定"京味文化推广小分队"协作情境，每组4人分别扮演"历史记录员""收藏夹管理员""主页设计师""软件下载员"。

协作任务：每组围绕"如何建立一套'北京老字号文化资料'的快速浏览系统"进行协作实践。要求：
    • "历史记录员"演示如何用历史记录找回昨天查过的"牛栏山酒厂"网页；
    • "收藏夹管理员"将3个北京文化网站分类收藏到"京味文化"文件夹；
    • "主页设计师"将小组最常用的导航页设为浏览器主页；
    • "软件下载员"演示如何从正规导航站下载安全软件，并强调"不点不明链接"的原则。
小组共同讨论："哪种方法最适合保存我们长期关注的北京文化网站？"

跨组互动：教师选取1-2组投屏展示其"收藏夹分类"和"主页设置"，让组员说说："你们刚才用了哪些方法快速找到北京文化资料？这些方法对你们小组分工有什么帮助？如果明天还想继续查，哪种方法最可靠？"

教材延伸：结合教材第25页"思考与实践"，引导学生总结：
    • 临时找回昨天看过的网页 → 用历史记录；
    • 长期保存经常访问的网站 → 用收藏夹；
    • 每天开机就想看到的网站 → 用设置主页；
    • 需要安装新软件时 → 通过正规导航网站安全下载。

5.总结提高

知识梳理：

• 快速浏览四大法宝：历史记录（找旧页）→ 收藏夹（存常用）→ 设置主页（开即达）→ 导航下载（装工具）。
• 北京文化视角：数字化工具能帮我们建立专属的"京味文化资料库"，把"牛栏山酒厂""北京数字博物馆"等本土非遗资源一键直达，提高信息获取效率。
• 信息素养提升：强调教材第25页阅读材料及网络文明公约：定期清理收藏夹和历史记录保持整洁；主页被篡改时及时用杀毒软件查杀；网上浏览像逛博物馆一样文明有序，不传播未经证实的信息。

拓展作业：回家在家长陪同下，完成以下任务：
    1. 用家庭电脑将"北京数字博物馆"（www.beijingmuseum.gov.cn）添加到浏览器收藏夹的"京味文化"文件夹；
    2. 请家长帮忙设置一个适合儿童上网的导航主页（如"hao123"或"360安全网址"）；
    3. 和家长一起搜索"牛栏山酒厂"的历史资料，用收藏夹保存3个相关网页，并请家长讲讲他们记忆中的北京老字号老故事。

《信息技术（第二册）》

第一单元畅游网络世界

第二课搜索与保存网络信息

李正阳 2024020332014

1. 情境创设

教师活动：

1、提问：解密云水库、云蒙山、古北水镇、密云特色美食与民俗文化，怎样快速从网络中查找并留存资料？

2、总结学生们的回答，引出网络搜索和信息保存，明确本课学习目标。

学生活动：

思考并回答问题。

2. 启发思考

教师活动：

梯度提题，引导学生主动思考：

我们想查找密云水库介绍，应该怎样使用关键词搜索？

如果我要查找景点图文资料、游玩攻略、民俗故事，分别适合保存网页、文字还是图片？

搜索密云文旅信息时，如何筛选真实、有用的网络信息？

借助网络了解家乡之余，我们应当遵守哪些网络规则？

学生活动：

跟随教师引导思考问题，并回答问题

3. 自主探究

教师活动：

以“密云”主题设置自主探究任务

1、关键词搜索练习：自主搜索“密云水库”“古北水镇”“密云特色美食”，尝试组合关键词，对比搜索效果。分类查找练习：利用导航网站查找密云旅游路线、景区介绍，体验分类浏览的便捷性。

2、分类查找练习：用导航网站查找密云旅游路线、景区介绍。

3、信息保存练习：分别对家乡景点网页、介绍文字、风景图片进行保存操作，尝试网页、文本、图片三种的保存方式。

学生活动：

自主搜索，组合关键词，对比效果，查找景区介绍，保存网页、文字、图片。

4. 协作交流

教师活动：

组织小组讨论，教师巡回指导

学生活动：

交流搜索技巧，分享保存方法。分享“关键字如何精准设置”，讨论“保存网页、文字、图片的不同适用场景”，交流“如何文明上网、保护个人信息、辨别不良信息”。

5. 总结提高

教师活动：

回顾本节课核心内容，构建“网络信息获取（搜索引擎 +分类导航）—网络信息保存（网页 +文字+图片）”的知识框架

布置课后任务，用本节课的方法搜索“离学校最近的风景名胜” 信息并保存。

情境创设：

老师活动：

1· 播放两段短视频/图片：

牛栏山酒厂"北京二锅头文化苑"展示酿酒历史与传统工艺的短片片段

网络上有人恶意散布"牛栏山酒厂造假"等不实谣言的新闻截图

提问：如果我们想向更多人介绍咱们北京顺义牛栏山酒厂三百年的酿酒历史、国家级非遗二锅头酿造技艺，除了口头说、发朋友圈，还有什么公开平台可以用？引出课题：今天我们就学习用微博、论坛发布信息，做宣传家乡优秀文化、文明上网的小公民。

学生活动：观看视频，结合生活经验回答："可以用微博！""旅游论坛上也见过介绍老字号的帖子！"

启发思考：

老师活动：

展示教材中"绿色北京"微博页、新浪论坛某文化板块截图，改为抛出问题链：

"微博和我们之前学的email、qq私聊有什么不同？是不是发了所有人都能看见？"

"如果在网上随意抹黑中华老字号、发假消息污蔑家乡企业，会有什么后果？"

补充《全国青少年网络文明公约》，强调"网络发言要真实、友善，为自己说的话负责"。

学生活动：分组讨论1分钟，派代表分享：

"微博不用加好友就能看到，传播更广！"

"乱造谣会损害老字号声誉，还可能违法！"

自主探究：

老师活动：

布置分层任务，巡视指导：
基础任务（全体完成）：

登录教材配套模拟微博平台，完成三步操作：

① 关注"牛栏山酒文化"账号；

②发布一条微博："今天了解到牛栏山酒厂始建于1952年，其传统二锅头酿造技艺是国家级非物质文化遗产，掐头去尾取中段——这才是地道的北京味儿

③给"牛栏山酒文化"最新微博写一条评论，如"为家乡老字号点赞！传承匠心精神！"

拓展任务（学有余力）：

进入模拟论坛"北京老字号"板块，发新帖《我推荐的家乡名片——牛栏山二锅头》，写下："希望更多人了解牛栏山酒厂三百年的酿酒历史和京味儿酒文化，它是顺义人的骄傲！"

学生活动：

独立登录模拟平台尝试操作，先看书提示，再举手问老师。

完成后互相浏览同伴微博，给写得积极正面的内容点赞。

协作交流：

老师活动：

组织"小小文化推介发布会"：每组推选1条优秀微博朗读，说明"我为什么选择宣传牛栏山酒厂而不是别的？"

· · 引导互评："这条微博能否让人感受到家乡文化的自豪感？如果是你，会怎么改写？"

随机抽2名学生演示——论坛回帖时如何礼貌表达不同意见（如不同意某人说"二锅头没文化"，应说"我理解您的看法，不过牛栏山二锅头有三百年历史且是国家级非遗，值得了解更多哦～"而非"你懂什么！"）

学生活动：

小组内浏览微博，选出内容积极、表述清楚者参与全班分享。

主动解释："我发这条是想让大家知道咱们北京也有这么棒的传统文化传承！"

总结提高：

老师活动：

回顾核心知识点：微博是广播式分享，适合快速传播文化资讯；论坛适合围绕专题（如老字号、非遗）深入讨论。

发布信息要真实、友善、不泄露隐私，宣传正能量。

布置课后实践任务：和家人一起浏览真实的"牛栏山酒厂官方微博"或"北京二锅头文化苑"公众号，找1条你觉得最有文化价值的牛栏山酒厂历史或非遗介绍，下节课分享。

最后强调："网络是了解世界的窗口，你发的每一条内容，都是在为家乡文化打名片——做负责任的小文化传播者！"

学生活动：整理操作笔记，记录"微博发布注意事项：真实、文明、保护隐私"，把课后实践任务告知家长