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    • 《两只小狮子》教学设计

                                                         《两只小狮子》教学设计


                                                                                             小庙中心校        袁梅

    • 教材分析


         《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生应该“从小学习生活的本领,不依赖父母生活。”  

    • 设计理念   

              1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
       2、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
       3、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。   

    • 教学目标


      知识与能力:
                    认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。   学习积累“懒洋洋”这一类的词。     过程与方法:
                           通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。  

    情感、态度、价值观:
                让学生从内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读更多的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮 子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的“勤狮子”,长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。


    学情分析:
            作为一年级下学期的学生,他们掌握了一定的词汇,并能够运用汉字组词说话了,对于简单的图画内容可以给予想象并写下来,学生的组织语句能力有所提高。

    教学准备:  多媒体课件

    教学时间:两课时


                                                                   第一课时


     一、激发兴趣,谈话导入    

           1、小朋友,你们喜欢动物吗?(让生自由发言。)

    {设计意图:从小动物入手,激发学生的课堂兴趣,调动学习积极性。}
           2、今天老师给大家带来两个小朋友,看看他们是谁?板书课题:两只小狮子
           3、学生齐读,随机认识“狮”字的字形和读音,说说你对狮子的了解。
           4、看课题,引导质疑。归纳:两只小狮子有什么不同?

    【设计意图:在质疑中引导学生积极思考,使他们能尽快进入文本学习。】    

       二、初读课文,感知内容。   

         1、学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,    借助拼音朋友,多读几遍。

    【设计意图:这里充分给学生自主权,让孩子们在读中解决问题。】
         2、说说你从文中读懂了什么?两只小狮子给你留下什么印象?
         3、标出文中的自然段序号。
         4、选自己难忘的句子读给大家听。


    三、学习文中生字。
         1、出示文中的生字,让生自由认读。    

         2、同位合作学习生字,说说有什么好办法记住它们。

    【设计意图:合作学习可以让他们有机会探究,同学之间还可以互相帮助,起到很好的带动作用。】  

         3、检查生字学习情况。
           (1)猜字谜识字:小羊在喝水。(洋)一口吃了天。(吞)
           (2)换一换:校—咬 样 ---洋
           (3)反义词识字:苦---甜
           (4)同音字识字:师---狮
          4、老师重点指导:“整”是翘舌音,也是后鼻音,“懒、练”的声母是边音“l”。 

    【设计意图:在学生交流、探究之后给予指导和纠错,给予重点点拨,学生会牢牢牢记于心的。】

      5、再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?
          6、出示文中含有生字的句子,让生读,注意纠错。
          7、你能否选择自己喜欢的生字组词、说话?     

    四、书写文中生字。
          1、出示要写的几个汉字,生观察有什么特点。
          2、学生简单交流。
          3、指导要点:“练”右边不是“东”,“习”字的笔画虽说不多,但要写均匀要注意横折钩不要收太紧。
          4、引导学生能够进行组词、扩词训练。
          5、学生描红、临写。
    五、阅读拓展
              阅读“识字通”(131-133页)识字1----识字4这几个片段,巩固对文中生字的认识。
    六、写一写:
    1、请学生把自己课上说的字谜或儿歌写下来。
    2、选自己喜欢的生字组词造句。

    【设计意图:两个问题的设置,可降低难度,给所以学生创造写话的机会。】
    七、课外延伸:
    1、读课文。
    2、抄写文中要求写的汉字。
     
                                                                                        第二课
     一、复习导入。
             1、回顾上节课的内容,贴上“勤狮子”与“懒狮子”图片。   

             2、检查生字认读情况。   

             3、出示词语,让生认读,说说“练习、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”这四个词,你会分别送给谁?(老师相机板书这几个词)

    【设计意图:由几个词语导入课文,会激起他们的好奇心,使他们想尽快找原因,这对学习课文有很大的帮助。】
       4、思考:我们为何送给它们不同的词语呢?学习课文。
      二、学习课文,梳理思路,领悟内涵。
    过渡:文中的两只小狮子有什么不同表现呢?请同学们自由读文,从中找出句子。
      1、生自由练读。   

           2、同桌合作交流问题。   

           3、汇报学文。
      (1)两只小狮子的不同表现在哪儿?出示图片及句子,引导学习第二自然段。
    读勤狮子的句子,说说这只狮子整天干什么?(练习生活本领:滚、扑、撕、咬)出示图片,认识这几种基本的做法。从哪些词语看出来它刻苦练功?

    【设计意图:展示小狮子练习的几项本领,使学生有种身临其境之感,加深印象。】
       练习用“刻苦”说话。
    “非常”还可以换哪些词语,试一试。

    【设计意图:通过对词语的交换使用,使他们积累词语,并逐步会运用。】
           (2)另一只狮子在干什么呢?出示语句让大家读读。
    “懒洋洋”是什么样子?可否表现一下?
    练习说话:懒洋洋地( )

    【设计意图:通过对“懒洋洋”一词的说话练习,学生对意思的理解轻而易举了。】
    过渡:看到这只懒狮子,你有什么要说呢?(可以让学生谈谈自己的担忧。)
         ( 3)小树和我们一样,也有很多话想跟懒狮子说。学习课文下面的对话。
    学生自由读,注意其中的不同语气。
    出示句子,引导读书,体会小树的关心。
    分角色读读。练习说话:慢吞吞地( )    观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。(傲慢、自豪、依赖他人的语气)    

           (4)引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。    我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)    我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”(重点指导学生认识到生活的本领是什么,真正的狮子是什么样的。并能板书。)

    【设计意图:通过演、读,使学生认识到怎样做,才能做一只真正饿的狮子。】

          (5)课间休息:齐唱<<两只小狮子>>歌曲.
          (6 )讨论:   

           懒狮子听了妈妈的话后,会想些什么呢?以后会怎么做呢?    同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
    三、拓展阅读:
             1 、阅读“资料城”(136-139页)中的故事:《小穿山甲学本领》和《小公鸡学本领》。
              2    、思考:穿山甲的主食是什么?小公鸡学会了什么本领?
    续写故事:
                         听了妈妈的话,懒狮子也开始学习本领了,它__________________________________,终于成了一只真正的狮子.

    【设计意图:目的在于启迪学生的思维,使他们具有更丰富的想象力和语言组织能力。】
     
    五、联系生活实际,总结。   

                        学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”.希望大家也学会许多生活的本领,做一只强壮的“狮子”。
     
     
    板书设计:        两只小狮子
     
                               勤狮子(图片) 练习     刻苦       (生活的本领 )


                                                                                                 靠自己


                               懒狮子(图片) 懒洋洋 慢吞吞 (真正的狮子)

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