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隐形的翅膀
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隐形的翅膀
没有爱,就没有教育隐形的翅膀
作为班主任,我们不仅要关心学生的学习,还要关心学生的身心发展。我的班里有个非常聪颖的女学生小笑,特别惹人喜爱,每天由奶奶接送。可是,一年级开学二十天的时候,由于她的奶奶骑电动车闯红灯,与公交车相撞。当时,小笑昏迷不醒,医生说轻微脑震荡。还好,两个人都保住了性命。但是,小笑亲眼目睹了车祸,而且看到奶奶被撞得面目全非,给她的心理烙下了阴影。
我发现她与以前大不一样了。只要听到大一点的声音,就会颤抖一下,眼睛瞪得大大的;远远的看到车辆,就会不由自主地躲避,眼睛里充满了恐惧;同学之间,没有了以往的交流与欢笑。一个开朗的女孩,现如今总是心惊胆战的。车祸之后,压抑在心底那看不见的伤痛会延续很长时间,抚平她心灵上的创伤尤为重要。
一、建立信任激励机制
信任是我们人与人之间永恒的珍惜;信任是粘合剂,它能使人与人之间的心灵进一步缩小,信任是我们人与人之间永恒的心灵。
营造良好的生活氛围是转变问题学生的基本保障。我了解到小笑伤好后,准备上学的情况后。及时召开班会,跟孩子们说清小笑因车祸导致的心理上的障碍。商讨同学们如何与她交流和怎样关心她的生活。在我的引导下,孩子说出了在与她交流时,不提关于车祸的话题;各方面多帮助题同学不问当时情况,多沟通交流。针对她以往的出色表现,我们大家决定不竞选全票通过由她担任班长。在学校发展新队员的时候,我主动和学校联系,让她代表新队员发言,我利用课余时间帮她有语气地朗读方法。大队会上,她语气激昂,得到了校领导的好评。
从心理学观点看,对学生的信任激励,能使学生排除心理不安全感。我让她积极尝试参与我的日常管理,让她从恐惧中醒来。
二、实施有“爱”的教育
俗话说:“没有爱,就没有教育。”我把更炽热的“爱”贯穿于对小笑的心理健康教育与辅导过程中。
得知小笑出了车祸,我立刻赶到医院的急诊室。跟随着家长给孩子拍片子,拿片子,我亲自把她送到病房。临走时,我拿出六百元钱,希望能给这个家庭减轻一些负担。上学后,得知家里的人都在处理事故,我告诉家长孩子如果没有时间接,我能给他们看护好孩子,并能解决吃饭。家长感动极了。一周以后,孩子出院了。耽误了一周的课程,如果不及时补课,会追不上其他学生。正值国庆节黄金周,十月二日我约孩子到学校给她补课。孩子很优秀,学的特别的快。这些还不够,在教学过程中,我总是多观察、呵护她,让她感受到我们班级大家庭的温暖。逐渐地消除她的恐惧心理。
法国作家罗曼•罗兰说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我把无私的爱播撒给小笑,在她的心中一定会生根发芽的。
三、主动改变自我
由于学生的性格、生活环境的不同,导致孩子一天一个样,让你难以捉摸。作为班主任更应该是善变的、多样的,才能更好地为孩子的发展服务。面对小笑的恐惧表现,首先必须改变我自己。
以前,当她没有坐正,我会严厉并大声地说:“请你做好!”可是现在,我生怕我的严厉给她带来负面影响,担心她会从惧怕车祸到惧怕我。每当想到这里,我就会小声地、和颜悦色地说:“小笑,你如果这样做会更好。”
与小笑的接触中,我不断去感受,去捕捉她的点点滴滴。我一个又一个改变。逐渐地她快乐起来,快乐的学生眼中的一切都是美好的。
四、发挥家校合力
对于车祸后的小笑,我必须重视与家长的沟通,而且必须共同努力,为转变孩子的状态提供线索。
我们经常电话联系,具体了解孩子的异常表现。例如,夜晚经常突然惊醒,大哭不止。我建议家长陪孩子一起睡觉,多抚摸孩子,让孩子知道妈妈就在身边,一直呵护着她。坚持了一段时间后,小笑就能安静休息了。
得知她惧怕车辆时,我们决定给她讲解交通安全知识,在家妈妈讲,在学校我给讲。让她明白遵守交通规则,就会避免事故的发生。以此来减轻她对车辆的躲避之感,放松了过马路的担心心理,让她从车祸的阴霾中,逐渐走出来。
良好的学习氛围,让她回到了从前;信任激励机制,让她找回了自己;及时的改变自我,让她感到了温暖;适时的家校合力,让她从梦中醒来。如今,她和我一起管理班级,成绩优异,秩序井然,终于我找到了原来的她。
苏霍姆林斯基曾说过:“唤起人实行自我教育,才是一种真正的教育。”愿我的付出能给小笑添上一双隐形的翅膀,让她更好地走出阴影,走向成长!
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