说课标、说教材

《新标准英语》（三起）第四册

                                             保岱寄宿制学校

我所说的教材是《新标准英语》三年级起点的第四册。本册教材供四年级下学期使用。

我将从以下三大方面对教材做阐释说明

第一方面 说课标，包括英语课程目标，学段目标和单元目标以及本册教材的内容标准。

第二方面 说教材，包括教材的体例、特点和内容结构，以及对教材的立体式整合。

第三方面 说建议，包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用建议。

• 课程目标

依据英语课程标准，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上。语言知识（语音词汇语法功能话题）和语言技能（听说读写）是综合语言运用能力的基础，文化意识（跨文化交际意识与能力、文化知识）是得体运用语言的保证。情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、国际视野）是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略（认知调控交际资源）是提高学习效率发展自主学习能力的保证。

• 内容标准

依据英语课程标准对四年级下册教材也提出了具体的内容标准：

1.语言技能：

听做：1.能听懂本册书的30组会话

2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应，能根据指令做事情。

3.能在图片和动作的提示下听懂6个幽默小故事。

说唱：1.能根据录音模仿说英语；

2.能会说本册书的30组会话，并能进行简单的交流。

3.能表达简单的情感和感觉。

4.能说唱8首英文儿童歌曲和7首歌谣.

5.能根据图、文说出本册书的135个单词。

玩演：1.能用英语做14个游戏并在游戏中用英语进行简单的交流;

2.能做简单角色表演，表演11个TPR活动。

3.能表演英文歌曲及简单的童话剧。

读写：1.能看图识字；2.能在指认物体的前提下认读所学词语；3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4.能正确书写字母和60个四会单词。

视听：1.能看懂语言简单的英语音像材料；2．视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）

2.语言知识

语音：1.了解简单的拼读规律 2.语音清楚，语调自然

词汇：1.听说认读75个三会单词2.听说读写60个四会单词

语法：1.知道名词单复数的变化2.了解动名词、一般现在时和将来时态

功能：了解介绍、请求、问候等交际功能的基本表达形式

话题：学习有关时间、节日、学校、家庭的话题

3.情感态度：1.有兴趣学习英语2.合作精神3.敢于开口，积极参与，树立自信心

4.学习策略：1. 积极与人合作共同完成任务2.制定英语学习计划3.生活中能简单的用英语进行表达

5.文化意识：简单了解2项中西方文化知识

• 教材的编写体例和特点

1.编写思路：原版教材采用“功能——结构”相结合的编写思路，新版教材在继承了原版教材编写思路的基础上又扩展为“话题——功能--结构---任务”即：以话题为纲，以交际功能为主线，融合了语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。

2.教材特点：原版教材的整体特点为“激发学习兴趣、强调语言运用、突出教材的实用性、提供多种配套资源”新版教材在保留原教材以上特点的基础上又有了如下突破，体现了教材的发展与创新：1.适应儿童特点采用行动学习法2.引入项目制作实现任务型教学3.提倡合作学习培养合作精神4.强调语言的真实自然培养学生表达真实感受的能力5.重视双向交流增强文化意识6.注重形成性评价促进学生发展7.实现整体设计确保中小学衔接

1.四年级下册教材的体例安排：四年级下册书共有6个单元和2个复习单元，每个单元又有6课，包含以下环节Let’s learn. Let’s talk.let’s do.let’s chant.story time.let’s sing.等

Let’s learn,Let’s talk 要求学生能够理解、朗读会话， 听说认读课文中的句子，并灵活运用语句进行交流.

Read and write要求学生能够听、说、读写四会单词，并放入句中准确运用。

let’s chant.能够欢快有节奏的朗读歌谣，并巩固所学单词及句型。

story story. 能够理解，看懂小故事，并与同学合作表演，巩固了单元的词汇句型

Let’s check听力理解再现本单元的语言点，通过听力理解活动巩固所学单词

do a survey通过调查活动，提高学生运用所学知识解决问题的能力及语言综合运用的能力。

4.四年级下册教材的编写特点为一下五个方面：（1. 贴近真实生活注重习惯和素质的培养2. 拓宽文化视野，增强文化意识3.适应儿童特点，采用行动学习法4.通过项目制作实现任务教学5.实现整体设计，各阶段相互衔接 ）

本册教材的优点为：能够培养学生能力、发展学生的个性，培养学生自主、合作与探究学习，培养了学生的人文精神与素养。但是在实际教学中我也遇到了以下问题1.学生间的差异较大2. 四年级上下册教材的跨度大，针对以上问题我采用了如下解决办法：首先做好衔接，   使学生适应英语教学2、结合实际采用灵活多变的教学法3.拓展词汇量  突破重点词。

下面我就结合教材的具体内容详细阐述本册教材的编写特点：1. 贴近真实生活注重习惯和素质的培养。例如四年级下册共有6个单元，每个单元又有一个主题，通过U1的学习激发学生热爱生活的情感，学会与人交往U2引导学生养成良好的生活作息习惯U3懂得学习的重要性，引导学生全面发展U4培养学生热爱生活，喜欢学习的良好生活状态U5培养学生广泛的爱好和积极向上的精神U6培养学生关心小动物热爱大自然的好习惯。2. 拓宽文化视野，增强文化意识。3.适应儿童特点，采用行动学习法.本册教材采用了大量的歌曲、歌谣、表演、TPR活动，符合儿童的身心特点，极大的调动了学生英语学习的积极性。4.通过项目制作实现任务教学。5.实现整体设计，各阶段相互衔接 。四上Lesson one学习的是学校这一话题而四下Lesson1更深入的学习了课程这一话题，体现了英语知识的渗透和衔接。

• 内容结构和立体式整合

1.四年级下册内容整合

     包括语音整合，词汇整合，话题整合，语法整合

其中语音知识要求，语音清晰，语调自然，知道字母名称的读音，知道错误的发音会影响交际；了解简单的拼读规律，了解单词有重音。语言知识要求能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、等。语法整合要求会正确运用以BE动词，助动词和情态动词开头

的一般疑问句，了解表示时间、地点和位置的介词，知道名词有单复数形式，知道主要人称代词的区，知道动词在不同情况下会有形式上的变化

五、教学建议

1.依据英语课程标准中倡导“任务型”教学，培养学生综合语言运用能力的教学建议。小学英语课堂要尽量采用“任务型“教学途径，例如在讲U5 Lesson29这节课的时候，我就为学生创设了shopping center这一真实的语言情景，让学生分别扮演顾客和售货员完成购物活动，学生在完成任务活动的过程中反复操练本课的重点句型，在完成任务的过程中不知不觉的掌握了所学知识。2.依据课标中教师要不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求建议，教师在教学中应灵活运用多种教学方法。如动物单词的学习可采用简笔画教学、食物单词的学习采用单词卡或具体食物、生活类单词的学习可采用魔术游戏教学，灵活多样的教学方法可以调动学生学习积极性，提高课堂的时效性。3.依据课程标准中引导学生自主学习的教学建议，教学中对教材内容合理整合，让学生根据已有知识自主探索规律掌握新知。如U3数字学习。4.依据课标中要多组织学生参加生动活泼的英语课外活动的教学建议，我在日常教学中经常组织学生观看英美电影以提高学生的语音、语感，在U6学习At the farm这一话题时，我让学生认识不同的动物，增长了学生的知识开阔学生的视野。

六、评价建议

课标要求：四年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应该以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。我的评价建议分为三部分，对知识、能力以及情感、态度、价值观的评价。

1.对课堂基本知识的评价：在日常课堂教学中我会采用同桌或小组间用课前几分钟

完成听听猜猜、听听做做活动对学生听力知识进行考察。每节课选一名同学做speech，全班同学轮流做speech对学生说的方面进行考察。在课堂上设置课堂接力游戏，对话表演等活动考察学生读的能力，我的英语课堂每节课会有dictation环节作为对学生书写知识的考察。

2.依据课程表准中以学生平时参与各种教学活动的而表现和合作能力为主要评价依据的评价建议，小学英语课堂应采用体验、感悟——生成这种学习方式和小组合作学习的方式，从而提高学生的合作能力和自主学习能力。依据课程标准中把形成性评价与终结性评价相结合的评价建议，在日常教学中，终结性、形成性评价要及时。普育学校现在推行学案导学、小组合作的教学模式，每节课都有当堂达标测试，是对本节课知识的终结性评价，通过小组合作学习的方式，检查小组成员的参与程度，利用“记分牌“的形式进行评比，体现了形成性评价及时性。

3.情感态度价值观的评价。依据课程标准中关注学生发展差异以及不同需求和特点的评价建议。可以采取多种方式进行评价，如观察法，自然状态下观察学生表现的情感态度、行为；描述性评语，应采用激励性语言 ；谈话，通过谈话对学生进行引导、评价。

七、课程资源的开发与利用

根据课标的要求教师应该因地制宜、有意识有目的的开发和利用各种有效的资源，提高课堂教学质量。1.英语教材是课程资源的核心部分。如本册教材中的let’s know, let’s sing, story time等作为英语学习的辅助材料可以极大的丰富课堂教学内容，拓展学生思维方式。2.此外相关的一些英语材料如剑桥少儿英语、迪士尼英语等作为课外阅读材料也可以极大的提高学生的英语学习技能。教师也可以充分利用辅助设施如英语广播影视节目，录音、录像光盘、杂志等作为教学资源的有利补充。3.课程资源的开发要充分利用信息技术和互联网络为我们提供的丰富的英语资源。4.课程资源的开发要充分依靠学校的支持，通过学校这一平台鼓励学生交流学习资源，如学校可以建立英语图书角，班级英语小报，英语墙报等，开展英语歌曲、英语故事、课本剧比赛等，通过不同的形式拓宽学生的知识领域，促进学生能力的发展。