研究问题：基于UMU网络平台的小学中年级英语前置性学习的研究

理论基础：

     前置性学习是学生在老师讲课之前自主学习的一种学习方式。通过前置性学习活动学生初步了解所学学习的内容，找出自己理解和掌握的疑难点，是有效听课的准备性活动。然而传统的前置性学习大多是学生跟读或自读教材，内容和形式上都比较单调，同时也缺乏必要的指导和评价，使得前置性学习流于形式，很难有实质性的效果。

    另一方面，随着因特网(Internet)的迅猛发展,对网上丰富资源的利用已越来越被人们重视,网络教学开始受到人们的青睐。信息技术对课堂教学的影响从最传统的演示方式,逐渐发展到如今的构建网络环境来提高课堂教学效能的网络时代。网络教学与传统的计算机辅助教学相比,它可以充分利用世界各地的优秀教育资源进行优化重组,形成新的资源,并能跟其他教师和学生进行广泛的讨论、交流。我国英语教学正在酝酿着一场新的变革,网络远程教学、多媒体课件等将成为英语教学的崭新手段,网络为英语学习环境提供了理想的认知工具。