研究问题：基于网络平台开展同伴互动评价提升小学生英语写作能力的研究

理论基础：

同伴评价，作为教师评估学生的一种形式，由于其对学生学习产生的有效性，近年来得到了更大的关注。这种新型的评价学习策略，基于社会建构主义，已被广泛应用。Falchikov将同伴评价定义为：“同伴评价就是小组或个人为其学习同伴进行打分并给出评论”，Topping 则对同伴评价进行了详细地界定：“同伴评价是学习者对具有相同水平的学习同伴的学习作品或成果的评价，评价依据同伴作品完成的数量、水平、价值、作用、质量等进行。”

基于网络平台开展同伴互动评价的模式中，学生学习兴趣足、参与的热情度高，通过平台协同编辑平台学生能够更好地融入到学习中，营造了良好的学习氛围。这种评价形式弥补了现阶段小学英语教学中评价方式的不足，通过教师引导示范、在线学生互评,以“按步骤评价”细致分析评价学生的作文，通过评价、讨论、修改等步骤来完善学生的英语作文。这种以学生为主体的评价方式，能够培养学生形成良好的写作习惯；通过评价过程，使得学生写作能力取得显著提高；通过阅读别人的文章，并从中发现自己文章的不足与缺点，从而修改自己的作文,能够间接起到监督自己、反思自己的作用。同时，培养了学生自主学习的能力及对于写作的兴趣；在减轻教师课业负担的同时，间接改善了教师的传统写作教学评价理念。为新课改的促进，打破传统师生角色，并为现有的评改方式提供一些有益的补充，对实践新的课堂教学模式有着重要的意义。