教学设计方案

1. 【教学内容概述】

本部分主要学习关于动物的单词：bear，duck,pig,dog,cat.并能运用所学单词在情景中进行交流对话。

2. 【设计理念】

参照跨越式英语课堂教学的模式，教师引导学生对话，搭建辅助支架让学生进行两两对话，然后利用多媒体资源开展听、读训练，实现知识的巩固及拓展延伸。

3. 【学习者特征分析】

1. 知能基础（已经掌握了的知识点和技能）

三年级的学生已经掌握了一些基本的句型和单词，如：Good morning! Nice to meet you! What your name? My name is... how are you? I am fine, thank you...ruler, eraser,red,blue，nose, ear,I have a..., this is..., it’s red...等文具颜色及身体部位的单词和句型.

2. 学习兴趣及学习动机

学生的思维比较活跃，刚入学英语需借助一些道具及图片视频来激发他们的学习动机，三年级的学生他们表现比较积极，老师应该多鼓励他们参与课堂教学。

四、【教学目标与重难点】

（一）.教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）能听、说、认读本课时的词汇：pig, bear, cat, duck, dog.

（2）能够在情境中熟练运用本课的动物单词及句型What’s this? It’s a ....

（3）能正确理解Let’s chant 部分的内容，并听听唱唱。

2.过程与方法目标：

（1）通过情境法直观认识动物，激发孩子学习积极性。

（2）通过学生直拼单词的示范渗透孩子的单词语音拼读策略。（自然拼读法）

（3）任务型教学法等培养学生的交际能力和语用能力。

3.情感目标：

（1）趣味手影游戏情境中激发学习英语的兴趣。

（2）任务挑战中渗透学习策略，趣味活动中让学生乐于并积极表达。

（二）教学重难点：

教学重点：本课时的词汇：pig,bear,cat,duck,dog.

本课时的句型：what’s this? It’s a…

教学难点：bear中ear的发音，pig中i的发音，及句型的掌握。

5. 【学习策略】

本课以教师引导和学生进行交际为中心，采用师生说，两两说，TPR，实物教学等方式学习新单词和句型。

5. 【教学环境及资源准备】

1. 教师用的资源：课件、网络资源

2. 学生用的资源:课本

7. 【教学过程】

【导入】（一）Warming－up（5minutes）

1.Greeting

教师借班上课与学生陌生的，因此进行真实的信息交流：

T：Hello,boys and girls. I’m your new English teacher.My name is ***. What’s your name? How are you?Nice to meet you!

Ah, this is …S1: This is ...

(引导学生简绍同学给老师认识，然后教师与该同学进行交流)/...

2.Let’s sing.

师生一起跟着PPT歌唱：Teddy Bear.

【设计意图】复习滚动前几个个单元的内容touch your mouth./touch your nose.同时直接引入到课堂教学单词bear

【讲授】（二）Presentation／Practice(18minutes)

Step1: 新授单词bear

T: Well! This is Teddy Bear. It’s a bear.

学生听单词的音频，升降掉两种方式来连读单词bear。然后教师拆分单词的音，念一个音给学生一点思考，然后将单词的对应字母写在黑板上，关注ear的发音，让学生试着拼出单词的音。接着让学生试着拼读p+ear=pear。教师引导学生看看反贴在黑板上的动物背影图的颜色，引导学生找到正确的bear的背影图。

Step2: 呈现文本Let’s learn，新授文本中的单词和句型It’s a _____.

教师通过PPT展示手影图，逐一学习单词： bear, dog cat, pig, duck.通过手影信息差进行真实交际：What’s this? It’s a ____.词不离句重点教学bear, cat，pig，关注单词bear的发音，及时正音。

（1）用bear手影图引出对话What’s this? It’s a _____.

看手影图，说对话:

T:Hey! What’s this?

S1:It’s a ______. It’s a __颜色____ ___动物名____.

然后教师通过PPT展示三种不同大小和颜色的熊的模糊图，学生看影子运用以上举行交际。

（2）句中交流教学新词dog

看dog的手影图，当学生看不出来时什么的时候，教师提醒学生：

T:Listen, woof, woof.What’s this?

Ss: It’s a ______.引出单词dog,听录音升降调模仿认读单词，学生尝试直拼单词，指名检查学生的朗读，教师拆音并板书单词，用红色标注元音字母，然后让学生找狗的背面剪影图，并将狗的图和单词配对。随后PPT 展示四种不同颜色的狗，学生练习说句子： It’s a dog. It’s a _____ dog.教师根据学生的回答及时评价和表扬。

（3）教学新词cat

继续看手影图交际中引出单词cat，呈现与字母a相同发音规律的单词apple, ant, bag卡片，学生在认读中感知字母a的发音，然后直拼，检查几个学生的认读，有问题就正音。随后边念单词边板书，接着让学生在黑板上找猫的背影图，将图与单词配对。最后看两种不同的狗的模糊图进行交际： What’s this? It’s a ____.

（4）教学新词pig

继续看手影图，真实交际：

T:What’s this?

S1:It’s a ______.

T:/p/,p,/I/，i，/g/,g./pIg/,pig.

手势表示big.课件出示单词big. 教师边念单词边板书单词，学生直拼认读单词，然后抽查学生认读单词。期间关注i的发音，手势提示学生发i，根据学生情况进行正音，必要时时给学生判断A:/pi:g/; B:/pIg/。

同样边读单词，边板书，然后找动物背影图，实现图文配对。 It’s big.

最后看PPT中猪宝宝和猪妈妈的模糊图交际运用It’s a... It’s a big fat pig.

（5）教学新词duck

继续看手影图，交际What’s this? It’s a duck.引出单词duck，phonic方法教学单词，关注字母u的发音,然后关注字母组合ck的发音，最后直拼单词。然后学生找鸭子的背影图进行图文配对。最后PPT看两种不同时期鸭子的模样，用It’s a ___ ___.进行交际。

【活动】（三）巩固操练竞技场

Step3:Let’s act的任务操练巩固单词。

PPT:duck-quack

教师带领学生一起表演鸭子走路的样子，边说单词边做动作，然后词不离句表达：

(1)Let’s listen and act.

Cat/duck/pig/bear/dog（教师说单词，学生做动作）

(2)Let’s read and act.Ok?

教师逐一出示单词卡片，让学生看单词、认读单词，并模拟相应的动物的动作。

3. 拓展听读（10 minutes）

Step4: 说唱let’s chant

(1)教师通过手势和图片的辅助，先手势帮助学生理解fat,big,图片对应理解log,truck,pear。

(2)认读红色标注单词，生读：cat,fat,pig,big,dog,log,duck,truck,bear,pear学生尝试拼读，掌握单词的发音。

(3)请学生听单词按照循序圈出动物单词并标号。校对单词的顺序后，让学生将相同发音规律的单词也圈出来，再次感受单词的发音规律。

Let’s chant together.（师生共同边说说唱唱，边做动作）

活动4【练习】四、新旧融合巩固竞猜场

Setp5:Practice

教师PPT展示各种形状的动物文具的影子，进行实际交际：What’s this?It’s a….学生猜的过程中给学生以提示，以谜语的方式呈现。最后学生出示文具，滚动旧知识：It’s a dog/….It’s a pencil/….

4. 综合输出(5 minutes)

活动5【测试】(五)怪兽拼贴展示场

PPT中呈现怪兽的身体的部位的模糊图，让学生猜：What’s this?It’s an ear.Look at the ear.It’s a cat.同样的方式出示怪兽的其他部位，整合成一个完整的怪兽的模糊图，告诉学生这是monster，名字叫Cici，并呈现描述的文本.

Step2:For example.教师解说活动要求，并请一小组学生示范活动方法。

教师请一小组学生师范进行活动，示范结束后让学生分组活动，教师走进学生小组辅导学生小组任务操练。

教师将学生拼接好的图翻过来在投影仪上调成阴影状，汇报的小组学生:

教师给每组学生一个信封，信封里有各种动物的身体部位，和一张制作怪兽的要求,学生根据文字信息将动物的身体部位粘贴在一起，然后组与组之间进行怪兽展示并介绍．

1.看动物分体部位，用What's this? it's a body. Look at the body. it's a duck.等进行动物肢体的认识。

2.阅读小短文拼接怪兽，学生分组关于怪兽的文本：.

活动6【作业】（六）homework（ppt出示作业内容）(2 minutes)

1.比一比，赛一赛，谁是超级模仿秀：模仿课文录音，注意语音、语调。

2． 与同学一起做手影，互猜测。

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