教学设计方案(定案)

1. 【教学内容概述】

难忘的泼水节》记叙了一个充满温情的感人故事。课文紧扣“难忘”记叙了1961年我们敬爱的周恩来总理到云南西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事，体现了周总理和人民群众的深厚感情。

 二、【设计理念】

根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上有感情地朗读课文，体会周总理与傣族人民心连心深厚情谊。

 三、【学习者特征分析】

1.知能基础

学生已经掌握了基本的自主识字能力和有感情朗读课文的能力。能在学习过程中发表个性理解。

2. 学习兴趣及学习动机

周总理的生活时代离现在的学生有一定的时间距离，他们连周总理是谁都不知道，更难理解周总理与人民之间的那份特殊感情。但孩子们的好奇心比较强，对热闹的场景比较感兴趣。

 四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（1）知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：

抓住重点词句理解课文内容，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

（3）情感态度与价值观：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

2. 教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间的心连心。

2. 教学难点：

抓重点词句品读，感受周总理和傣族人民心连心的深情厚谊。

 五、【学习策略】

从“趣”入手，创设游戏激发学生学习课文的兴趣。以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思。以“情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件、阅读材料

2.学生用的资源

课本、阅读材料

 七、【教学过程】

一、创设情景，复习引入。（3分钟）

1、同学们，上节课我们扎实地学习了17课的生字词，还认识了尊敬的周总理。这一节课我们继续学习第17课《难忘的泼水节》，通过上一节课的学习，你有什么收获呢?（板书设计：17 难忘的泼水节）

2、字词检测（游戏）：

泼水节 民族 敲鼓 龙船 驶过 笑容满面 踩着 铺上 一年一度

盛满 银碗 祝福 幸福 健康 长寿  对襟白褂 

3、回忆一下：课文讲了一件什么事情？

图文概括：本文讲了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。

（设计意图：创设情景，吸引学生的注意力，复习巩固词语和课文内容，为本节课的学习打下基础。）

二、初读课文，整体感悟。（5分钟）

1、听老师读课文，思考：这是一个怎样的泼水节？把你认为能形容这个泼水节的词语用点标出来。

2、指明学生反馈，师板书（幸福、难忘）。

3、为什么说这是一个难忘的泼水节？它有什么特别的地方？引导学生用“因为……所以……”的句式说说原因。（因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴。）

（设计意图：培养学生倾听的能力和语言表达能力。整体感知课文内容，激发深入学习的兴趣。）

三、抓关键词句朗读感悟，突破重点。（12分钟）

1.过渡：火红火红的凤凰花开了，傣族人们一年一度的泼水节又到了。得知敬爱的周总理要来和他们一起过泼水节，傣族人民的心情怎样？（高兴、激动）   

2.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？

①带着问题读第三自然段。

②学生反馈人们欢迎周总理的情景。（课件出示相应语句，帮助学生理解感受那热闹的场面和人们激动、高兴的心情）

③为什么傣族人民会这样激动、这样欢迎周总理呢？（介绍周总理）

（设计意图：重点抓住表示人们动作的语句体会，感受傣族人民欢迎周总理的热闹场面和他们激动、高兴的心情。）

3、学习第4、5自然段

①过渡：看，在人们激动的欢呼声中，周总理来了，他是怎样和傣族人民一起过泼水节的？找出文中相应的句子读一读。

②生反馈后课件展示：穿傣族衣服、和傣族人民敲鼓跳舞、与傣族人民互相泼水祝福。

③学生自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。

你觉得周总理怎样？他为什么要穿成这个样子？（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

④结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面？

（设计意图：通过品读句子，抓住周总理的穿着和表情感受他态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯的品质。）

⑤默读课文第5自然段，说说周总理和傣族人民是怎样互相泼水祝福的？

A、用“ ”画出描写周总理泼水句子，用“～”画出描写傣族人民泼水的句子。

　 B、启发想象：向傣族人民祝福什么？

总理把水泼到老人身上，祝愿他们

总理把水泼到青年人身上，祝愿他们

总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

C、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

④从总理和傣族人民一起敲鼓跳舞，相互泼水祝福中，你体会到了什么？

（设计意图：通过此表演、相象，让学生了解感悟周总理与傣族人民心连心的深厚情谊。）

4、学习最后三个自然段

①过渡：“清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！”多么热闹的场面，多么幸福的日子，多么难忘的节日！   

②指导感情朗读。

（设计意图：文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。）

四、拓展阅读。（10分钟）

1、过渡：孩子们，周总理的故事还有很多很多， 到大读本里去读一读吧！

2、阅读篇目：

必读：P242—243 《飞机遇险的时候》、《总理的睡衣》

选读：P241—242 《十里长街送总理》

3、交流：从刚才的阅读中，你觉得周总理是一个怎样的人？

（设计意图：通过拓展阅读，让学生进一步了解周总理的事迹，体会周总理的优秀品质。）

五、快乐写话。（10分钟）

1、出示词语：象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝

2、周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，用上面的词语写一写。

（设计意图：通过写话训练，培养学生的语言运用能力。）

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