12雪地里的小画家.doc

《12　雪地里的小画家》教学设计

一、教学内容概述

本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。教学本课预计用两个课时，第一课时主要解决生字问题，初读课文；第二课时理解课文，培养学生的观察习惯以及热爱动物、热爱大自然的情感，并指导背诵。

二、设计理念

本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。

三、学习者特征分析

学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

四、教学目标与重难点

1.教学目标

知识与技能：

1、认识 “群 竹”等11 个生字，读准多音字着 的字音；

2、会写“竹牙”等5 个字和横折弯钩 1个笔画

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

2.教学重点：识字，写字，背诵课文；

3.教学难点：通过读课文学到常识。

五、学习策略

利用多种形式有效地对生字词进行巩固学习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。创设情境，课件出示美丽的雪景图，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的雪的世界。小动物朋友的出现又调动了学生的好奇心，激发了学生们参与学习的兴趣。

六、教学环境及资源准备

1.课件。

2.学生用的资源：课本、阅读材料

七、教学过程

第一课时

教学目标

1、认识 “群 竹”等11 个生字，读准多音字着 的字音；

2、会写“竹牙”等5 个字和横折弯钩 1个笔画

教学重点：

正确朗读课文，识字，写字。

教学难点：

会写 “牙 马 几”等字

教学准备：课件

教学过程：

一、 情境创设，激发兴趣，引入文本。（3分钟）

小朋友们，平时你们画画要用到哪些东西？（课件出示笔和颜料）可是有这样一群画家，它们画画不用笔和颜料，是怎么回事呢？今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。（板书课题）

雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词（2分钟）

1．观看课文视频，学生听读。

2．学生自由读文，不会读字多读几遍，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1．出示带拼音的生字。（9分钟）

(1)小老师带读生字。

(2)分男女生读生字。

(3)出示重点字的音节再读一遍。

（4）学习多音字。

2．出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)

(2) 可爱的生字宝宝们也交了一些好朋友，组成了新词。请小朋友们来读一读。

(3)游戏。

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、指导写字，养成习惯（5分钟）

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

2.教师指导笔顺，学生书空。

3.学生观察每一笔在田字格中的位置。

4.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

5.学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

五、再读课文，整体感知（1分钟）

1．指名读课文，大家评价。

2．同桌互听互读。

3．齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

六、拓展阅读，深入主题。（10分钟）

翻开阅读资料，必读第190页的《十二月花》《冬天来了》，选读《假如我是一片雪花》。教师帮助学生纠正几个生僻字的读音，鼓励学生自读后，再带读，齐读，感受冬天的美。短文选读，学生间互相帮助，老师巡视指导。

七、写话训练。（10分钟）

用生字组词并写一句话。

1. 出示写话要求，指名学生说一说。

2、让学生把所说的写下来。

八、板书设计

12、雪地里的小画家

竹 牙 马 用 几